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论文编号:HY2798 论文字数:7546,页数:09
“发展性评价”作文教学模式的探索
[摘要]在传统的学生写作评价体系中,学生往往只有被动接受评价的义务,对评价的结果也只能全盘接受,毫无自主可言。在评价过程中,只有少数作文“优秀者”能够体验写作成功的快乐,而大多数的学生则成了陪衬,体验不到写作的快乐。在新课程理念下,我们应尊重学生的个性发展,改变评价标准和方式,运用多元化的发展性评价激励学生,给学生自信,给学生成功感,让评价成为促进学生作文进步的动力。 [关键词]发展性评价 作文教学 模式
一、作文教学现状 作文教学是语文教学的难点之一。在我们平时的作文教学中,教师怕改作文,学生怕写作文的现象仍然普遍存在。从表面看,是学生的写作兴趣不浓的反映,但究其实质,与教师的作文评价是否得当不无关系。反思一下,我们老师在作文评价中的确存在着一些弊端: 1、作文评改大一统现象。教师往往包揽全局,由于过分强化对范文的讲解,因而在学生头脑中出现定向模式,如此评改后,学生的作文往往千篇一律,限制了学生思维的发展,