“发展性评价”作文教学模式的探索

论文编号:HY2798  论文字数:7546,页数:09

 “发展性评价”作文教学模式的探索

[摘要]在传统的学生写作评价体系中，学生往往只有被动接受评价的义务，对评价的结果也只能全盘接受，毫无自主可言。在评价过程中，只有少数作文“优秀者”能够体验写作成功的快乐，而大多数的学生则成了陪衬，体验不到写作的快乐。在新课程理念下，我们应尊重学生的个性发展，改变评价标准和方式，运用多元化的发展性评价激励学生，给学生自信，给学生成功感，让评价成为促进学生作文进步的动力。
[关键词]发展性评价  作文教学  模式

 一、作文教学现状
 作文教学是语文教学的难点之一。在我们平时的作文教学中，教师怕改作文，学生怕写作文的现象仍然普遍存在。从表面看，是学生的写作兴趣不浓的反映，但究其实质，与教师的作文评价是否得当不无关系。反思一下，我们老师在作文评价中的确存在着一些弊端：
1、作文评改大一统现象。教师往往包揽全局，由于过分强化对范文的讲解，因而在学生头脑中出现定向模式，如此评改后，学生的作文往往千篇一律，限制了学生思维的发展，