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浅谈数学课堂教学的“主导”策略

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论文编号:JY1715  论文字数:3668
浅谈数学课堂教学的“主导”策略
[摘 要] “教为主导,学为主体”的这一辩证统一的有效课堂教学是课改新理念的标准,为课堂教学指明了方向。教师是课堂教学的组织者和领导者。由于初中生的认识能力不成熟,自我评价和自我控制能力不强,所以,他们的学习离不开老师的正确引导,作为新时代的教师,我们需要重视在数学课堂教学中体现教师的“主导”地位,从多个教学环节、多个教学方面、多个教学角度,去挖掘不同教学内容的各自的最出色的“主导”方法,最大限度的优化课堂教学资源,打造高效的数学课堂。
[关键词] 数学课堂教学     方法艺术     主导策略
目录
引言 2
一、在教学环节上的设计上设“导” 2
1、在导课设计上设“导” 2
2、在设计自学提纲上设“导” 3
3、在对课堂练习(或作业)结果的评价中设“导” 3
4、在小结设计上设“导” 4
二、在教学内容上设“导” 4
1、在教学重点、难点、关键处设“导” 4
2、在新旧知识的联结点上设“导” 4
3、在多数学生的疑难处设“导” 4
4、在思维的转折点上设“导” 5
三、在学习方法上设“导” 6
1、在知识学习方法中设“导” 6
2、在实践操作和正确使用数学语言上设“导” 6
3、在指导解题方法中设“导” 7
参考文献 7

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