高中数学教师专业知识发展途径调查研究

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高中数学教师专业知识发展途径调查研究

[摘要]“自身的教学经验和反思”、“阅读专业书刊”、“和同事的日常交流”是高中数学教师发展其专业知识的三个最为重要的途径；“去其他教师的课堂听课”、“在师范学校中的（数学）学习”和职后参加“有组织的专业培训活动”是三个比较适中的发展途径；而“职前的专业培训”、“继续学习深造”则都是最不重要的途径，其中“作为中小学学生时的学习经验”是除本体性知识中的数学基础知识外最不重要的发展途径。

[关键词]数学教师；专业知识；发展途径；本体性知识；条件性知识；实践性知识

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2012-08-08 09:09:34【返回顶部】