关注学生差异体 评价标准多维化

论文编号:JY397  论文字数:5076,页数:04

 关注学生差异体  评价标准多维化
【 摘要 】教师在评价学生时仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，充分尊重学生的个性差异，通过对学生学习目的、学习态度的评价和学生课堂学习能力的评价以及对课后学习的评价进行一次全面的综合评价，使评价标准更具有弹性化和人本化，让学生通过评价看到自己的进步，树立信心，奋发向上。
【 关键词 】 学生  差异 评价  尊重  能力
【 正文 】
    跨入21世纪，随着社会的开放，科学的进步以及新课程改革的不断深入，新课程标准和新教材的出现，对教学活动提出了新的要求，而教学评价是教学活动中的一个重要环节。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。更好地帮助学生认识自我，建立自信，更有效地促进学生的发展。因此，作为一名教师，尤其是小学低年级的教师，要用多一把衡量学生的尺子，就会选拔出多一批的好学生。因为学生的差异是客观存在的。如果采用一刀切、标准化或只用学习成绩来评价，只能让一部分的学生成为学习的失败者。久而久之，这部分学生就会形成自卑的学习心理。因此，评价标准的构建要充分尊重学生的个性差异，使每个学生都能在各自的知识能力的起点上获得发展，所以良好的学生评价是做好其他教育评价工作的基础。因而根据新课程的标准，我在评价学生的过程中做了以下的尝试：