浅谈教师体态语言在小学课堂中的运用

论文编号:JY839  论文字数:4852,页数:04

浅谈教师体态语言在小学课堂中的运用
[摘 要] 本文试图通过列举小学教师课堂不良教态以及体态语言运用失误的例子来阐述当前小学教师在教育教学中体态语运用存在的问题，并进行分析和思考。最后结合调查结果和实例，阐述体态语言在小学课堂教学中的正确运用。
[关键词] 体态语言   课堂教学   不良教态   良好教态
 
 在教学过程中，教师不仅通过言语行为对学生传授知识信息，给予学生悦耳动听的听觉语言，并且通过非言语行为给予学生赏心悦目的视觉语言，潜移默化地影响着学生。而体态语言在小学课堂教学非言语行为中扮演着重要的角色，并且发挥着独特而巨大的作用，因为小学教师工作的对象是一群活泼并有着敏感心灵的小学生，这就决定了教师不能仅充当知识的传声筒，他应当是一个有血有肉有个性，形象完美，内涵丰富的人生导师。教师的这一特殊角色，要求他必须运用言语和体态语来完成对自己“师表”形象的塑造，来开展传知育能、陶冶心灵的教育工作。由此看来，它对于教师素养观念的更新，对于开辟课堂教学改革的新领域以全面、扎实地提高课堂教学质量，都有着不可低估的效应。