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数学教学中利用学生错误资源,生成有效课堂
本文ID:85369
论文字数:5190
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论文编号:JY1552
论文字数:5190
数学教学中利用学生错误资源,生成有效课堂
【内容摘要】学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。《数学课程标准》指出“数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的。”而作为新时代的教师,应本着以人为本的教育观,面对学生已出现的错误换位思考,不斥责、挖苦学生,应更多地关注学生的情感体验,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,促进学生的全面发展;并从课堂教学出发,正确引导对错误的分析评价,从错误中领略成功,实现学生的全面发展。
【关键词】数学教学 错误资源 有效课堂
目录
引言
1
一、课前孕伏错误——预设多姿的课堂
2
1、制造错误,争中分析
2
2、把错误作为比较对象,消除定势思维的消极作用。
4
二、课中捕捉错误——生成精彩的课堂
4
1、尊重学生的错误资源,培养发现意识
4
2、引导生成,保证错误资源的有效价值
5
3、充分挖掘错误资源,激活创新思维
5
4、拓展错误生成资源,变革课堂的丰富形态
6
三、优化评价,善待“错误”
7
参考文献:
7
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数学教学
利用
学生
错误
资源
生成
有效
课堂
2015-08-28 13:50:37【
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