小学语文个性化阅读教学存在误区及策略初探

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NCHY129 小学语文个性化阅读教学存在误区及策略初探

小学语文个性化阅读教学存在误区及策略初探1

一、对“个性化阅读”及“个性化阅读教学”内涵的界定1

二、个性化阅读教学的重要性2

三、个性化阅读教学存在的误区及应对策略3

（一）尊重人本，忽视文本3

（二）表面自主，实则放任自流6

（三）无效合作，曲解“对话理论”7

（四）盲目综合，忽视“双基”8

[注释]10

[参考文献]10

小学语文个性化阅读教学存在误区及策略初探

[摘要] 新《语文课程标准》明确指出“阅读是个性化的行为”。这一观点的提出，就必然对个性化阅读教学提出要求。于是，教师们开始注重个性化阅读教学，将新的课程理念应用于教学中。但是在这过程中又出现了尊重人本、忽视文本，表面自主、实则放任自流，无效合作、曲解“对话理论”，盲目综合、忽视“双基”等问题。本文对这些问题进行了分析并提出了教师正确引导、适时引导、加强引导和重视“双基”训练的应对策略。

[关键词] 语文教学；个性化阅读；误区；应对策略