关注特殊教育教师“防同化”

本文ID：166889

(字数：5519)

全文下载链接(充值:50元)

NCHY2346 关注特殊教育教师“防同化”

关注特殊教育教师“防同化”0

一、概念的界定0

二、特教教师的“同化”状况0

（一）生理功能方面的问题1

（二）心理方面的问题1

（三）社会适应能力问题1

三、“同化”现象的原因分析2

四、各方面举措防止不良“同化”3

（一）增强教师自身防止负面“同化”的意识3

（二）提供多样化扶持4

（三）营造良性的集体氛围5

（四）提高社会整体关注度，造就人文大环境5

五、“同化”效应的积极运用5

[参考文献]6

关注特殊教育教师“防同化”

[摘要] 特殊教育教师在长期直接接触生理、心理方面都存在不同障碍的聋哑学生的环境中，很容易被聋生同化，从而在身心方面产生各种各样的问题。要防止教师彻底被聋生所同化，一定要提高防止不良“同化”的意识，采取多种措施，从主观和客观两方面同时着手，主动防御，积极调整，恰到好处地做到防止不良“同化”和积极运用“同化”，达到一个平衡点，更好地为教育教学服务。

[关键词] 特殊教育教师同化心理健康

如果你是或曾经是一名特殊教育教师，长期面对着聋哑学生，你的身心健康状况发生变化了吗？它对你的生活造成影响了吗？你是否也体会到了一种被“同化”的感觉了呢？