诗乐合璧——汉语言教学探究

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NCHY2912 诗乐合璧——汉语言教学探究

诗乐合璧——汉语言教学探究1

一、研究的背景2

二、诗乐合璧教学的理论依据2

（一）古诗与音乐的密切关系2

（二）多元智能理论3

三、诗乐合璧教学的具体操作4

（一）朗读吟诵，品古诗乐美。4

1.强化节奏读古诗4

2.细品韵味吟古诗5

（二）以乐配诗，悟古诗意境。6

（三）化诗为歌，感古诗情怀。6

四、诗乐合璧教学的效果与反思8

（一）效果8

1.重视情感、态度和价值观的正确导向。8

2.充分发挥了师生教、学的主动性和创造性。9

3.形成了民主、和谐的课堂氛围。9

4.体现了课程改革的整合观。9

（二）反思9

1. 诗乐合璧教学中，音乐的运用要适度。9

2.诗乐合璧学古诗，讲求多种教学手段配合。10

3.诗乐合璧教学要因地制宜、因人而异。10

主要参考文献：11

诗乐合璧——汉语言教学探究

【摘要】本文以课程改革重点之学习方式变革为起点，依据古诗与音乐的密切关系和多元智能理论，将语文学科与音乐学科进行了创造性的整合，对诗乐合璧的古诗教学形式进行了探析。诗乐合璧教学是对优秀民族文化继承和弘扬，是对“诗乐合一”传统的创造性继承；通过吟诵强化古诗外在（语言）的音乐美，通过配乐、歌唱挖掘、深化古诗内在的音乐美，寓教于乐（yuè），使学生在音乐氛围中充分感悟诗情，体验诗境，有效地培养了学生的语文素养；在诗乐合璧教学的操作过程中，作为课程创生者的师生的主动性和创造性都得到了充分体现。一年来的实践证明，诗乐合璧教学是可行的，且具有很大的实效，在一定程度上探索了一条古诗教学的路子，并为当前的课程整合提供了思考。

【关键词】汉语文诗乐合璧教学探究