利用“拓展阅读”加强小学生语言积累的思考与实践

本文ID：168597

(字数：5050)

全文下载链接(充值:30元)

NC2637 利用“拓展阅读”加强小学生语言积累的思考与实践

利用“拓展阅读”加强小学生语言积累的思考与实践0

[关键词]：拓展阅读阅读方法语言积累0

一、激发学生拓展阅读动机0

二、指导拓展阅读方式1

（一）紧密型拓展阅读1

（二）松散型拓展阅读2

三、展示拓展阅读效果2

利用“拓展阅读”加强小学生语言积累的思考与实践

[摘要]：随着新课程标准的颁布和贯彻，充分运用课外信息，将目光兼及到课堂之外的无限领域，扩大学生的阅读量，提高学生的语言积累能力，让学生接受大量的课外信息，扩大阅读量，是加强学生语言积累的重要途径。为此，我做了如下尝试：首先激发学生拓展阅读动机；其次指导拓展阅读方式，在多种拓展阅读方式下，培养阅读能力，加强小学生的语言积累；再次，展示学生拓展阅读效果。主要采用了“讲、展、赛”的形式。给学生提供展示自己的平台，从而进一步巩固拓展阅读的兴趣，为学生可持续发展打好有利的根基。实践显示，加强拓展阅读对激发学生的阅读兴趣，拓宽视野，培育创造力，形成语文综合素养都有着十分重要的意义。

[关键词]：拓展阅读阅读方法语言积累

人类社会已面临着21世纪的挑战，首先是信息化的挑战。反映新知识的印刷物以空前未有的速率递增。因特网信息技术更是以目不暇接的态势呈现在我们面前。这就要求人们的阅读必须是快速、高效和广泛的。怎么能更好的培养学生与时代相适应的阅读能力呢？

随着新课程标准的颁布和贯彻，充分运用课外信息，将目光兼及到课堂之外的无限领域，扩大学生的阅读量，提高学生的语言积累能力，已被提到议事日程上来。通过学习新课标，我们清楚的认识到，培养学生的语言能力，光靠课文的学习这一条腿走路显然是不行的。课内有限的阅读指导与课外无限的阅读信息资源相比，有其明显的不足之处。让学生接受大量的课外信息，扩大阅读量，是加强学生语言积累的重要途径。