论初中语文课堂提问艺术

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NC9558 论初中语文课堂提问艺术

论初中语文课堂提问艺术1

一、提问要有坡度1

二、提问要有多样性1

三、提问要有体验性2

四、提问要有品味性2

五、提问要有延展性3

论初中语文课堂提问艺术

【摘要】提问，是教学语言中最重要的部分，是启发学生思维的主要方式。在教学过程中，教师应注重课堂提问的艺术，精心设计课堂提问，这有利于激发学生学习的兴趣。

【关键词】初中语文教学课堂提问艺术

提问作为初中语文课堂的“常规武器”，是教学中运用的最普遍的教学手段。如果想要学生积极地参与课堂教学，活跃课堂气氛，激发学生浓烈的学习欲望，课堂提问必须有艺术。有艺术的提问，常会像磁铁石一般吸引着学生。

但在实践工作中，我们常发现语文课堂中出现许多无效的提问。一是教师的提问过多，由原来的“满堂灌”变成“满堂问”，学生被老师牵着的鼻子走，机械的接受老师讲授的知识，缺乏主动性；过于琐碎且无意义的问题挤占了学生阅读思考的时间，也限制了学生的思维。二是教师的提问质量低，有些提问，答案就在问题之中，无法启发学生，浪费课堂时间；有些提问，没根据学生的学情设计问题，让学生丈二和尚摸不着头脑，不利于学生积极思维；三是教师的提问过于急于求成。有些问题发问后，还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答，这样只会压抑学生的思维训练。以上这三类提问的做法，是不科学的，不仅收不到预期的效果，限制学生的思维，还扼杀了学生学习的积极性，这种“高耗低效”的教学与新课标所倡导的“高效教学”大相径庭。