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应用中文心得体会
关于学习应用中文的体会2667字(一)
学习应用中文的心得体会
首先,非常感谢网络教育这个大平台。能让我这样的普通学历的高中生实现上大学的梦想,让我成为一名真正的大学生。
我现在的工作是一名入职将近两年时间的幼师,我非常热爱我的工作也特别喜欢我的“孩子们”他们带给我很多开心和欢乐。交给他们知识的同是,他们的天真与快乐是我向往的也是我所期待的样子,这也是单纯我决定通过网络教育这个平台考取大专证的目的。我想实现我的目标当一名真正的老师。
那么,如何成为一名教师呢?要做到以下几点:
一、要让孩子对学习充满兴趣
我认为兴趣是孩子最好的老师,是人为求认识某种事物或者活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得很大的效果。
二、要有良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为:积极地情绪能增加学生的学习兴趣,使学生的思维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果。因此,新课标强调学生要在愉快的环境中学习。
三、要让孩子学会合作学习
合作学习是现代教育的重要特点,是提高课堂主体参与效率,拓宽学生情感交流渠道的重要方法。心理学研究表明:小学生由于受年龄、思维水平的限制,在认识能力上存在着一定的局限性,他们对自己的行为包括自己的文章,自我评价的能力较差,但对别人的行为包括别人的文章,却比较容易发现毛病。根据这一特点,讲评中,可组织学生在学习小组中相互传阅习作,互读互评。在小组合作中,可组织写同一题材或相近题材的同学根据他人习作,讲讲各自不同的经历、教师巡视,即时进行指导。美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为:“师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。”为此,在学生小组合作评议中,教师要以与学生平等的身份出现在课堂上,参与各小组的讨论,对各组中争论较多的话题要认真倾听,同时要因文因人而异地适时点拨,满足学生的即时求援需要。教师的参与,不要厚此薄彼,对各小组要一视同仁,使教师真正成为各小组的一致。
在学生小组合作讲评的基础上,教师应联系班级学生和习作实际,把各小组推荐的习作和同学的意见放在班级中进行交流,让学生汲取别人的成功经验.交流让学生悟到怎样写好本次习作的例子。小学生由于受各自的认识水平和表达能力限制,在每次习作训练中所暴露出来的、所需要解决的问题是多方面的,但这些问题不可能在每次讲评时都涉及到,也不可能通过一两次讲评就都能得到解决。因此,在讲评时,可紧扣每次习作训练的基本要求,针对学生习作中存在的共性问题,选择成功的例子在班级中交流。如在第七册第四单元“讲述一张家庭照的故事或发生在家庭成员中的一件事”这一次习作,通过批改,了解到由于是回忆往事,有不少学生习作存在着内容简单、描写失真的毛病。因此在讲评时,针对这一毛病选择一篇较切合习作提示要求的优秀习作,让学生对照“家庭照”进行阅读,引导学生针对习作中写到的主要事情,各抒己见,让学生从交流的例子中汲取别人的成功经验,找到学习的榜样。交流让学生悟到怎样进行二次习作的例子。习作交流在顾及全体学生的同时,还应有所侧重地偏向对中下生的指导。教学中,可选择一些带有特殊意义的例子在班上进行交流。因此,在学生通过小组合作、班级交流获得一次感性经验的基础上,教师应留给学生充足的时间,放手让学生参照老师和同学们的修改意见,结合自己原有的体会进行二次习作,这样才能扎实有效地提高学生的习作能力。
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2019-10-29 11:24:10【
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