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关于教师言行举止对幼儿健康成长影响的思考
本文ID:编号TXW805273
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关于教师言行举止对幼儿健康成长影响的思考法
学龄前是人生发展的重要时期,也是人的性格首要是在幼年时期形成的,人的性格中在幼年时期所形成的全部都是非常牢固的,并将成为人的第二天性。为给孩子一个良好的学前教育环境,这就要求我们应该认识到良好的学前教育对幼儿健康成长有重要意义。
一、幼儿教师言行举止对幼儿的影响
(一)教师自身的语言态度对幼儿的影响
“语言态度”是指人们对语言的观念和所接纳的行动,有积极的和消极的;“教师语言态度”是指包括教师对自己和对幼儿两个方面的语言态度。每位教师的语言态度都拥有必需的倾向性──或是积极的或是消极的,而这种倾向性必定对幼儿的语言态度、语言能力和语言面貌起到耳濡目染的影响。
在进行教师培训的时候教学主任就一直强调教师就像一个演员,要该活泼活泼该严肃严肃,在小班的教学中要积极地带动学生的氛围,教师的语言可以很好地调动课堂的一个气氛,所以为什么有的孩子特别喜欢上有的老师的课,而有的孩子会很排斥去上课,一听到上课就会编造出那么多的理由为了不上一节课。而且在私立机构的时候都会有一个招生的过程,一般机构都会用一些吸引家长孩子的方法,用的就是家长陪同学生进行试听课,这个时候就是看教师的语言感染力以及态度了。如果教师对于语言态度的认识是积极的,那他就会关注到自身的语言的面貌以及语言的行为。
教师也要善于用正面管教,教师语言态度如果是正面的那么得到的幼儿的反馈就会是积极的。在进行表扬的时候尽量不表扬个人,而是表扬具体到孩子的行为。表扬一个幼儿诗歌读得好,不能只是简单地说你真棒,而是说:“哇!老师今天听到你读的诗歌,比你昨天读得有高有低,棒极了!”在鼓励幼儿的时候可以说:“我相信你可以从错误中吸取教训。”“我相信你的判断。”“你一定会为自己而感到骄傲。”在课堂中对幼儿、学生进行提问的时候,“启发式提问”优于“命令式语句”优于“不语言”,答案要大于等于三个的开放式问题,让孩子学会思考。不要一开始就问“为什么”,启发式提问后不要紧跟着批评和建议。还要注意在工作中要用普通话进行交流 ,让幼儿感受到教师语言的诙谐、入耳等。所以这也是要考普通话证书的原因,这样也是对于教师这个职业规范的要求,也是最基础的要求。另一方面,如果教师在语言态度的认识上是消极的,例如有的老师说话时会说方言,或着面无表情一直板着个脸,那么幼儿在教师语言消极的影响下就会变得不爱表达,不喜欢开口说。现在因为某些私立的幼儿园对于教师的选择还不够规范,所以应聘来的教师有的连最基础的教师资格证都还没有,所以对待幼儿不耐心的时候就会造成“出口成脏”的现象,例如孩子做什么事情不会做或者做的慢,老师立马就破口大骂“你怎么这么笨,你是个傻子吗?”这样的教师对幼儿的心理影响的很大的,会造成幼儿的消极,而害怕上幼儿园或者是害怕上培训机构。
所以由此可以得知,作为幼儿教师要关心热爱且平正地对待每一个儿童,要用主动地语言去健康地影响着身边的幼儿,并对幼儿的语言表达给予积极的肯定与支持,连续激发幼儿积极的语言情感,强化积极的语言行为,进而加速幼儿语言能力的发展。
二、改善幼儿教师言行举止的方法
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2020-10-07 09:25:10【
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