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浅谈教学中的师生交往
本文ID:TXW806598
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浅谈教学中的师生交往
[摘 要] 当前课堂教学的交往中,存在着真正的交往与虚假的交往的问题,这使得课堂教学最终达到的教学效果大相径庭。所以正确地认识课堂教学中的师生交往,摒弃虚假,追求真实,努力探索互动式的师生交往,是当前新课程数学课堂教学所应实现的基本变革,也是使数学课堂真正得以重新建构的前提。
[关键词] 新课程标准;课堂教学;师生交
一、前言
学校的课堂教学活动不应是单纯的接受被动活动,而应是师生之间相互关系、相互交往的互动活动。著名的哲学家哈贝马斯对交往问题进行了深入的研究,他认为交往是建立在主体间相互关系的基础上的,交往是在主体之间进行的相互活动,它反映的不是人与物或人与自然之间的对象关系,而是人与人之间互为主体的平等关系,即主体间性。对交往的认识,就要从交往的主体间性的内涵进行认识,即“交往的主体间性和主体间的内在相互关系构成了交往概念的本质”。
二、目前课堂教学中师生交往存在的主要问题
(一)独裁式的交往
课堂教学中的交往牵涉师生之间对课程的认识、社会的经历以及思维方法、情感、伦理及社会关系等诸多方面。在这些方面,受过高等教育的教师,其知识与社会经历都使其处于一种优势地位,因此,教师自然而然会认为“自己比学生优越,不能与学生平等相待,更不能向学生敞开自己的心扉”。在这种背景下,课堂的师生交往很容易由于教师自身的优势而改变为独裁式的交往:教师是交往的主人和发起人,学生则是从属者和执行者;教师在教学交往中要做的就是对学生实行控制,使学生完全按自己的思路进行交往。在课堂教学的交往中,独裁式的交往主要体现在师生之间交往地位上的不平等,更多地表现为教师是教学的主人,而学生是学习的被动者和从属者。
(二)垄断式的交往
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2020-10-14 10:00:49【
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