幻灯片链接教学设计
常州市 朝阳新村第二小学 蒋建伟 【学情分析】 四年级学生已进入幻灯片的学习，已掌握幻灯片制作的简单操作。而作为幻灯片教学中的重点幻灯片的链接，对学生今后的学习有着激励作用，同时可以更加体会幻灯片的强大功能。 【教材分析】 本课是幻灯片学习的第七课，教材中继续以自我介绍为主进行链接的学习。本课知识点没有多少关联知识可以迁移，也无法以旧知识进行延伸。而这课内容恰恰是幻灯片精华之所在，是幻灯片学习重中之重。同时链接操作中各个菜单选项较多，如果只按步进行操作，一旦选项或对象发生变化，学生只会茫然束手无策。因而必须在重点处以讲授法进行教学，又不能完全以讲授为主，需要以师生交流的方式与学生协同学习，激发学生思考，使学生掌握举一反三的能力，避免学生机械的学习操作。同时考虑学生特点和学生学习的兴趣，对教材内容进行了适当改动。这样就可以更利于学生学习，提高兴趣。 【知识重难点分析】 从教材上看本课知识点主要是文字链接和按钮链接，文字链接有两种方式，一种是选中相关文字链接，一种是选中文本框方式链接，本课着重学习选中相关文字连链接。链接可以通过右键或菜单获得，而在本课教材中主要以右键方式进行链接学习，适度加入菜单方式。按钮链接教材中主要以菜单进行链接学习。进行链接操作时，两者都要对弹出对话框设置，能正确设置好对话框，才能使链接正常，同样对话框可以使链接学习更加多变，可以利用这一点，激发学生探索学习欲望，保持持续学习动力，因而是本课教学的重点，突破这一重点，对本课教学起着至关重要作用，因而将重点着重放在文本框方式链接。教学难点从学习内容上看，文本链接起始步骤是选中，学生通过以往知识，可以熟练进行选中操作。按钮的起始操作比文本有截然的不同，要拖曳鼠标，完成按钮键，手松开即弹出对话框。这一操作极易造成学生的困扰，要让学生完全准确操作，因而做为本课的教学难点。 【设计思路】 考虑到本课需要进行较长时间的新授和师生交流，以教材的自我介绍进行教学，略显枯燥，根据四年级学生心理，就以孩子很熟悉的动漫人物入手，建立情境，来进行链接的学习，不失为为一个好的方法，同时以这一情境引发学习兴趣，并驱动学习。链接的学习没有其它知识提供迁移，所以在首次出现的链接学习仍以教师示范，进行，在示范中，和学生共同交流，来逐渐认识和学会链接操作，这一阶段以动漫人物来吸引学生，以师生交流来引发学生探索思考，而不是完全的教师示范。这样可以让学生从自我的角度体会学习的乐趣。接着在教学中，增加了图片的链接，增加图片的链接的目的，考虑以下几个原因：第一链接的先决条件是选中需要链接的对象，图片的链接同样需要选中，可以加强让学生体会，能使学生学习的知识立刻得以迁移获得新知。第二可以使学生进一步熟悉链接对话框。第三：学生演示文稿操作到这一步，学生将对应的动漫角色文字链接到对应的幻灯片上，却无法迅速回到首页，使学生无法感觉到链接方便，因而在每张动漫角色幻灯片下放入返回图片，使学生学习完成图片链接后，播放演示文稿更顺利，感受链接的方便和强大。图片链接结束后，是教学难点，动作按钮的教学，动作按钮部分知识技能可以进行学习的迁移，如链接的对话框，但使用动作按钮的方式却需要教师示范讲解，这就要让再次激发学生学习兴趣。可是幻灯片“动作按钮”这一内容，如果把直接知识拿出来讲解，因为对于其作用的展示不清楚，很有可能出现老师说的一头热，学生则听得莫我其妙的情况。那就可以充分挖掘本课设计的教学情境，将三个动漫人物的幻灯片，对应故事的情节安排了顺序，指出喜羊羊要去米老鼠家拜访，但灰太狼家在他们两家的中间，喜羊羊和灰太狼是冤家，为了喜羊羊不遇到灰太狼，喜羊羊希望大家能给他家安装一个按钮，使他能像坐电梯一样，直达米老鼠家。学生一下子融入到情景中，都在积极想办法利用今天学习的知识来解决这个问题，发现可以用链接来解决，却没有按钮，这样教师就可以顺势展开动作按钮教学，并和学生一起利用今天学习到新知来解决问题，体验成功。这一部分情境的创设，既有动漫人物可爱形象的吸引力，又有根据一定的情景内容设计的实际问题，充分调动了学生学习和思考的积极性，从而使他们能更好的投入到解决问题的氛围中。教学目标的达成和教学难点的突破就在充满情趣的活动中达到了理想的效果。最后进行一系列的深入练习，在巩固链接的基本操作的同时，让学生充分体会链接的强大功能，并让学生发挥主观能动，更主动的学习。同时深入练习的层次分为了巩固和拓展两个层次。 本课教学设计分三个学生激发学习动机之处，第一处开始展示动画，是为了引入，让学生产生学习链接兴趣和动力。第二处按钮电梯，是为了使学生突破学习难点。第三处大锻炼是让学生发现链接有很多功能等着发现，这样设计是让学生对幻灯片链接的认识是逐步深入和提高的，并在最神奇之处嘎然而止。教师将最基本的教授学生的同时留给学生好奇而想继续学习的空间，而其它的是让学生去发现去认识。使学生学习不止于学习知识技能，更能主动思考探索发现的学习。采用这样的教学方式是让学生一节课的学习过程不再枯燥平淡，而是一波三折富于节奏。 而教师与学生互动的层次也是渐进式，存在递进，第一阶段是发现问题，即产生链接需要，在老师示范学习的基础上，师生共同解决问题，第二阶段是学生独立应用刚学知识，解决图片链接新问题，第三阶段是产生新问题，动作按钮，学生发现刚学习的知识无法顺利解决问题，需要进一步学习，学生通过自学半独立方式，来解决问题。这三个阶段是依次推进，以学生为中心组织教学活动，并不断产生让学生学习的内驱力。最后一个阶段，是延伸，在学生掌握基本知识技能的基础上，激发学生自我学习的求知欲，设置情境，让学生在思考中解决问题，不断体会学习之后成功的喜悦。 【上课软件使用注意事项】 学生只使用学生漫画PPT，教师两个都要使用，一个演示一个教学，PPT的每张颜色不样，并在角落加以数字，以区别不同的幻灯片，让学生无形认识到，链接是可以对幻灯片进行任意跳转。 【教师上课用语注意事项】 演示文稿是指一个PPT文件，幻灯片是一张一张的。说的时候：请看这张幻灯片。不要说成请看这个演示文稿。 教学过程 【课前准备】 两份幻灯片，一份用于演示，一份用于练习。 【教学目的与要求】 1、知识与技能 (1)让学生了解演示文稿中文字和图片超链接的制作方法。 (2)通过超链接的设置，让学生初步掌握获取交互式信息的方法。 2、过程与方法 (1)通过插入超链接制作实现自由跳转的多媒体演示文稿。 (2)通过学习初步了解规划演示文稿的基本方法。 （3）培养能通过知识迁移或得新知的思维能力 3、情感态度与价值观 通过超链接的设置，让学生感受到信息交互的便捷性。 4、创新与行为 能根据演示文稿的主题要求建立合适的超链接，实现演示文稿内容的自由跳转。 【学生知识预备】 对幻灯片具有简单的认识 会放映演示文稿 【教学重点与难点】 重点：文字的超链接 难点：建立动作的设置方法。 【教学过程】（考虑上课的师生交互情况没有采用表格式表述） 一、导入 师：同学们都喜欢看动画片，肯定认识了不少的动漫朋友。今天老师就带来了几位动漫朋友来给大家见面。（打开幻灯片并播放） 师：你最喜欢哪一个？ 请你上来单击他们的名字,试试看会发生什么？(老师依次请2个同学上来完成这个任务。)（提醒他们先说最喜欢哪一个，然后再单击名字。） （让学生演示慢一点，让学生看清链接跳转） 学生演示后 师提出疑问。 师：刚才我们看到了单击名字后发生了？ 生：（单击字后，从字跳转到了相关图片的幻灯片） 这种现象我们在上网的时候也出现过的，叫做链接。（板书：链接） 想学么（想） 今天我们就来学习幻灯片 链接。 [板书：幻灯片] (完成幻灯片 链接四个字中间空开一格) 二、新授 （1）文字链接 师：老师最喜欢的动画人物是柯南, 师示范边说动作慢一点:选中第一个柯南文字，右击，选择(停顿让生说出超链接)，出现对话框。 师指出，我们可以看到，要选择左侧四项选项进行链接，让学生说一下四项。（让学生认识各项选择，为后面的大考验铺垫，也是为学生可以在以后自主探索学习作基础准备。） 你觉得我们最应该选择哪一项。学生回答第二项 师：为什么你不选其他的选项？（这一教学是本课的重点，所以多一点时间让学生讨论交流） 师表扬：好 选中第二项以后，右边还要选择文档的位置。 师：选哪一张呢。师生交流，师示范（让学生发现可以在对话框中预览） 你们现在能自己完成这一招么？请你先完成你最喜欢的动漫角色的链接。（注意最字语气加重，这样学生就可以自主选择）板书 选中文字 链接 让生完成。 师：怎样才能知道自己的超链接成功没有呢（学生如果回答有下划线就正确，如果说变色了？也可以说对，师可以提了为什么不放映一下瞧瞧我们的文字是不是跳跃到的图片的幻灯片）（学生往往无法分清放映和编辑模式，这里进行一定程度的强调，防止学生出现在编辑模式下拼命点击链接，结果无法跳转，提醒学生要在放映的情况下点击） 师再次示范 师：你还喜欢哪些动漫人物请你将你喜欢的动漫人物名字进行链接。 让学生操作，教师巡视 成功请举手。 （2）图片链接 同学们能够把你最喜欢的动漫角色进行链接了，可是你们能不能像老师一样再返回到第一张幻灯片，想想我是对什么进行了链接？ 师示范（单击返回） 生：对返回的图片进行了链接。 师：现在老师什么都不教你，自己完成么？ 让学生上来演示完成。 你是怎样做的？ 师生共同交流。 得出选中图片，也是单击右键，下面的工作和文字一样了。 板书 选中 图片 学生操作，教师巡视。 （3）动作按钮 师：其实不管是文字还是图片做链接前一定要先选中你要链接的对像。 师：我们都知道灰太狼和喜羊羊是一对冤家。今天喜羊羊想要去拜访米老鼠的家，但是按照排列顺序总是会遇到灰太狼。（师展示幻灯片中的顺序，让学生发现）喜羊羊希望我们能给他设计一个按钮，让他像坐电梯一样直接到达，不要遇到灰太狼。 请同学自学40页， 师生共同示范，动作。 师：是链接到第一张幻灯片么？ 生：不是。师：怎么办，请注意观察 师生共同交流：单击“单击鼠标”选项卡，在“超链接到”单选框下的列表中，选择“幻灯片”，在“超链接到幻灯片”中选择哪一张呢？有预览，选择幻灯片3“海绵宝宝”，单击“确定”按钮。） 请同学给喜羊羊按个电梯按钮去直接看米老鼠好么。 师板书 按钮 学生操作，教师巡视 三、练习 师,同学这节课学习不错，下面我们一起进行大练习来考考你们，展示题目 （1） 第一回合 如果超链接错了，想取消怎么办？请同学尝试取消你最不喜欢的动漫角色链接。让一位学生上来试一下，然后集体完成。（链接的取消） （视时间多少，可用可不用，视学生情况而定，课堂时间不够，下一部分内容第一个考虑不要用） 灰太狼最想吃羊，可不可以点下灰太狼的图就可以到懒羊羊那。（图片的链接） （2） 第二回合 展示老师幻灯片。为什么老师的幻灯片中的懒羊羊文字链接和上面的不一样（没有下划线）却也可以链接并跳转，一定用了不一样的方法。（可以像图片链接一起，选中文本框，再进行链接）让同学试一试，不行，可以请老师帮忙，师示范开始，注意选中的不是文字是文本框 （文本框链接） （3） 第三回合 超级链接，师示范，这个幻灯片是我们学校同学做的，所以我还想让别人顺便来了解我们学校，师点朝阳二小，学生发现跳到了学校网站。（超链接） 这一招你行么，让学生讨论并尝试。（学生不会，这样引导。其实秘密在这，师演示到四项选择，就停下让学生观察，我们这个时候应该选什么？然后我们在哪输网址就可以跳转了？） 四、总结 其实幻灯片的链接非常强大，哪些对象可以用来链接，链接可以做哪些事？ 让生讲 同学们讲得都好。其实链接还有很多厉害的地方我们可以自己去发现 （如果时间充足：教师提出请同学们把这个演示文稿中的动漫都添加上链接，让它变得更有趣。更方便，还可以利用链接编个各个动漫角色大乱斗的故事）
（如果时间不足：教师提出下次我们可以请同学们把这个演示文稿中的动漫都添加上超链接，让它变得更有趣，更方便，还可以利用链接编个各个动漫角色大乱斗的故事）
板书 幻灯片 链接
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