浅谈农村教师的地位与作用—有感于陶行知先生的“乡村教育运动”

为什么会产生这样的问题呢？
1. 由于教育投资不足，对教师产生了巨大影响，从而导致农村教育质量的下滑。
首先，教育投资的不足导致教师上课不认真。从西方经济的理论来分析没有成本的投入或投入过少，就不能产生效益或效益极为低下，同理可以推论，教师不能获得好的报酬，不能得到应有的尊重，这样很容易造成教师上课走过场、形式。而不追求教育质量，而这种情况的改善，取决于国家提倡尊师重教和教育投资的力度的加大。
其次，教育投资的不足导致素质的降低。因为投资额的不足，就容易使得一些高素质的教师另谋他就，从而使教师的整体素质下降，达不到应有的学历程度，因此降低学生学习的效果，培养不出合格的人才。
2. 教师的敬业精神下降
近十年来，我国有些行业的服务质量和工作质量，简直不能让人忍受。而教育行业同样也存在这样问题。想起教育家陶行知先生一生献身于教育，令我们这些后人汗颜。在农村中，由于娱乐活动少，有些青年教师对这种生活极不适应，只好以打牌、打麻将消磨时光。而且经常是通宵达旦的打牌，而一到白天上课，呵欠连天，如何能使教育质量提高呢？而且其行为对学生特别是对学生将产生极为恶劣的影响。从而导致学生对老师缺乏应有的尊重和对学习的乐趣，使得教育质量难以得到改进。
3. 对现有的农村教师缺乏应有的培训机制
在我国由于经济条件的限制，我国的农村教师很难得到培训提高机会，在英国，教师每七年享有一学期的进修机会，美国教师每年至少培训两个星期，前苏联教师每隔五年脱产进修一次，而在我国要实行这种政策显然是不可能的（至少目前不可能），有的六七十年代师范毕业的教师其知识结构还是五六十年代的知识结构，这种知识结构如何能满足现在学生的求知欲望呢？更不要说调动学生的兴趣了，其学习效果也就可想而知。
通过对现今的农村教育的分析，我们应该清醒的认识到我国农村教育事业上还存在什么问题，我们应该怎样解决这些问题。首先我们应该认识到农村教育是一个系统问题，它不仅仅是教育部门的事情，它关系到我国在未来世界的地位问题。我们的教育部门、政府部门不应该只看到城市教育，而应该更关心农村教育，因为他们更缺乏教育发展的基本条件。
4. 农村教师的专业发展令人担忧。
很多农村教师学历低，年龄结构老化。多数农村教师爱岗敬业，钻研业务，具有较高敬业精神，但缺乏职业规划。农村教师知识的发展与城市教师的差距较大；教师知识进入退缩阶段过早；知识结构不完善，教育教学知识的掌握较差，实践性知识水平较低。教师疏于学习研究，教法陈腐老化。这一点是当前教师专业能力发展的最大障碍。保守守旧，不求创新。有的老师说，我日常教学工作繁忙，既要备课、上课，又要批改作业、辅导学生，还要料理家务、照顾孩子，哪有闲暇时间学习？有的甚至说我已经老了。正是抱着这种想法，许多教师虽然日复一日，兀兀穷年，教了一辈子的书，到头来却仍然是个教书匠，教学水平非但没有提高的，反而年纪越大，工作能力越低。他们对新知识不愿接收，自以为是，什么网络学习、研究学习他们根本不感兴趣。
5. 农村教师的幸福指数的降低

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