以生为本，先做后学，以学定教----《七巧板游戏》教学设计

以生为本，先做后学，以学定教----《七巧板游戏》教学设计
如东县马塘小学 沈澄

 著名的教育学者、华南师大郭思乐教授在他的著作《教育走向生本》里强调：教育的本质是以学生的需要和发展为根本的，教师只是学生发展的外部条件而已。他提出“生本教育”理念，认为“在教学中要做到：先做后学、先学后教、以学定教”。
 根据这一教育思想，我在教学江苏科学技术出版社《小学信息技术》（上册）第三课《七巧板游戏》时，先让学生去自主、自由地探究，然后让学生汇报自己在探究过程中遇到了哪些困难，最后再集体讨论学习，从而解决这些困难。学生在学习过程中，熟练地掌握了鼠标的五种操作方法，提高了动手操作能力。整个教学过程充分体现“以生为本”教育思想。
 教材分析：第三课《七巧板游戏》是上二课的继续，旨在让学生玩七巧板游戏，掌握鼠标器的五种基本操作。让学生在玩中学，玩中练，同时初步的了解和掌握软件的启动、退出、帮助等知识。
 教学目的与要求：掌握鼠标的五种基本操作；学会七巧板游戏，了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件；让学生“玩中学”，增加学习兴趣。
 教学重点是鼠标的五种基本操作；难点是熟练使用鼠标，尤其是双击操作。
 教材的处理：本课教材安排了两个游戏：七巧板游戏和拼拼看游戏，其中七巧板游戏是作为主要教学内容安排的，而拼拼看游戏则是在掌握了七巧板游戏操作之后进行自主练习的。本人仔细研究教材后发现，七巧板游戏的难度要远远超过拼拼看游戏。教学中本着“先做后学、先学后教、以学定教”的原则，如果让学生先去探索七巧板游戏的话，估计刚刚学习电脑的三年级学生，绝大多数会碰壁的，这样势必挫伤学生学习兴趣。但反过来，先让学生自主探究简单些的拼拼看游戏，很多同学还是会操作的，并且能将操作中的问题提出来，进行集体讨论解决。将拼拼看游戏操作掌握了，接下来研究七巧板游戏就具有了操作基础，所有的问题就会迎刃而解了。本节课教学设计就是这样处理教材的，这样也能充分体现“以生为本”的教学理念。
 教学过程设计如下：
 一、游戏导入，激发兴趣yFN小学资源网
 1．同学们喜欢玩游戏吗？老师这里有个拼图游戏，大家想玩吗？既然大家都想玩，那我们就一起打开自己电脑桌面上的“拼图游戏”软件，来拼拼看。
 2．很多同学们玩得真起劲。但还有少数同学还没能打开游戏的呢？哪位同学愿意帮助他们，来演示给他们看的？
 3．请学生说说怎样打开游戏呢？（生可能回答：双击）就直接双击吗？（生：不是，先要移动鼠标）你操作试试看。（请学生进行鼠标操作。）
 4．移动鼠标，使指针移动到指定的图标上，叫做“指向”；食指快速、连续地击两下鼠标的左键叫做“双击”。 我们来练一练“双击”。
 5．还可以怎样打开游戏？其他同学有不同的方法吗？（生：鼠标指向图标后“右击”，然后再“单击”也可以打开游戏。）这两种方法，哪一种更方便呢？（生：“双击”）
 6．游戏打开后，怎样开始玩游戏呢？（生：先“单击”选择图片。然后用“拖动”的方法拼图。）
 7．游戏窗口中的“小脚丫”是干什么的？（生：“退出”按钮，单击它会退出。）
 8．它旁边的这个“？”是干什么的？（生：“帮助”按钮。如果在玩游戏时遇到问题或困难，可以点击“帮助”按钮，学习其中的内容，能帮助我们解决问题。）
 9．现在大家会玩游戏了吗？打开游戏继续玩，如还有不会地方可以看看“帮助”。
 二、新课教学
 （一）玩七巧板游戏
 1．刚才同学们通过鼠标操作拼出了许多图形。在二年级的时候，我们在数学课上学过《有趣的七巧板》，七巧板是古时候我国发明的一种非常有趣的益智游戏。用七巧板也可以拼出许多图形。（出示几幅七巧板拼出的图）
 2．同学们想不想用鼠标操作来玩七巧板拼图游戏呢？今天我们就来学习《第3课 七巧板游戏》。
 3．在桌面的“我的文档”里有七巧板游戏。我们怎样打开它呢？（生：双击或右击+单击）大家打开它去玩吧。
 （二）讨论游戏中遇到的问题
 1．我们现在来讨论讨论：你在玩游戏时，有没有遇到问题？遇到哪些问题？
 2．你的问题解决了吗？如果解决了，说说你是怎样解决的？ 如果没有解决，有哪位同学愿意帮帮他的？
 3．老师这里有两个问题，哪位同学来帮助我的。
 （1）我想将这个三角形拖过来，怎么不好拖？（生：要先点击“开始”按钮）
 .    （2）我想将这个正方形转个角度，怎么办？（生：右击它就可以旋转角度）
 4．这个游戏和前面那个游戏一样，也有 “帮助”按钮和“退出”按钮。这两个按钮的作用我们已经知道了，但这里还有“演示”按钮，这有什么用？旁边的箭头是干什么的？本论文由论文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看
 5．现在大家都了解了游戏的玩法，下面大家继续玩七巧板游戏吧。
 （三）七巧板拼图比赛
 1．我们来个比赛，好不好？
 2．比赛规则：所有同学只需要拼出第一个图；以组为单位，组内所有的同学都拼完成才算完成；哪一组最先完成，这个组就获胜。
 3．请同学们想一想：我们组要想获胜，应该怎么做？
 4．老师告诉大家一个秘密：要想我们组获胜，关键取决于拼得最慢的同学。组里的哪个同学拼得慢，他就会拖本组的后腿。因此，拼得快的同学要去帮助拼得慢的同学。你拼完后，本组中还有没拼完的，你就去帮助他，只有本组所有的同学都拼完才算完成。
 5．大家先退出游戏。我们同时打开游戏。好，开始。全组都拼完的请举手。
 6．请最快的一个组选一个同学上来说说：你们为什么拼的这么快？有什么技巧？
 三、课堂小结
 通过今天的游戏，许多同学的鼠标操作比以前更灵活了。但还有一部分同学们的操作还不够熟练，回家以后可以玩一玩电脑中的纸牌游戏，它也能帮助我们练习鼠标的操作。但是，老师要提醒大家：再好玩的游戏我们也不要玩很长时间，不能沉迷于游戏中，否则不仅会影响我们学习，同时身心也会受到损害。
 教后反思：本课将教学内容寓于游戏中，学生在游戏中不知不觉地学会了灵活、熟练、正确地操作鼠标，从而达到预设的教学目标。整个教学过程，学生情绪高涨，学习非常主动积极。教学中所有问题，都是学生自己探究解决的，教师没有强加或灌输，充分体现出“以生为本”的教学理念。
 课堂的亮点是最后的拼图比赛，由于每个学生都有好胜心和荣誉感，使得组内学生自发地相互帮助，相互促进，形成协作学习氛围，从而促进全体学生共同进步，使全班同学的操作得到整体提高。
 由于是游戏学习课，学生在玩中学，因此往往会因学生情绪过度高涨而造成课堂失控。因此，教师要加强引导，将德育巧妙地融合在教学中，从而使教学活动顺利开展。否则，本课教学将会一团糟，根本达不到本课应有的教学效果。