初中数学课堂教学中的学法指导初探

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初中数学课堂教学中的学法指导初探
 
[摘 要] 在初中数学课堂教学中有效地实施素质教育，我们教师就要改变机械的知识传授模式，准确地把握教材所蕴含的教育契机，在教学的各个环节中，不失时机地发挥自己的教学灵感和教学机智，向学生进行示范和指导，并不断要求学生尝试运用各种方法解决实际问题，使他们尽快地把知识和方法转化为自己的实践能力，培养他们自学的能力和独立思考的习惯，即适时进行学法指导。
[关键词] 内涵 研究意义 学法指导

 一、学法指导的内涵及意义
 学法就是在实施教育教学的过程中，为了达到一定的教育教学目的，在完成一个具体的教学步骤时，所采用的学习方面的活动方式、方法和手段。课堂教学中主要是教师示范性的学法指导，在新课程实施的过程中，我们教师应及时改革教学方法，采用多种教学渠道和现代化教育教学技术，采取与学生一起学习的方式，给学生以方法示范。课堂教学中的学法指导具有很多不确定因素，我们必须准确地把握教材所蕴含的教育契机，在教学的各个环节中，不失时机地发挥自己的教学灵感和教学机智，向学生进行示范和指导，并不断要求学生尝试运用各种方法解决实际问题，使他们尽快地把知识和方法转化为自己的实践能力。在学生学习知识的过程中，教师适时地进行学法指导具有十分重要的意义。
 1、学法指导是适应新课程理念下教学改革的需要
 数学是一门重要的基础教育学科，为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，对提高人的逻辑思维能力、推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。过去很长一段时间，教研工作往往只重视“教”的研究，而忽视了对于学生是怎样学的，是不是会学，学习效果如何等等内容，确实阻碍了数学作为基础学科应发挥的作用。新课程理念下的教学改革，我们应以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，同步协调教法与学法的深入改革。
 2、学法指导是培养新时代下学生学习能力的需要
埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学生在教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，学法指导中，教师应以学生为主体，为他们的认识和发展提供种种有利的条件，让他们不仅能掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，对如何学、如何巩固进行自我检查和自我校正及自我评价，最大限度地调动他们学习的积极性和主动性，激发积极的思维......