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加强口语训练，提高学生口才 【摘要】从口语交际的训练方式、涵盖内容、必须遵循原则三个方面介绍口语训练的实际操作方法；并着重从六个方面探索口语训练如何提高学生口才，培养学生人文素质。 【关键词】语文教学；口语训练方式；培养能力；提高素质。 十几年的高中语文教学，我很重视对学生的口语交际训练，取得喜人的效果。如今欣喜地看到在《普通高中课程标准实验教科书语文》有一个部分是“表达交流活动”，其中包括“写作”与“口语交际”两个板块。“口语交际”包括三个子系统：一是每册设计一个专门的口语交际练习，如朗读、背诵、复述、讨论等。三是在“点击链接”中的专题实践活动设计相应的口语交际练习①。 一、依纲靠本，教师可以有系统有计划地实施口语交际能力训练。但是，口语本身的特点限制了口语教材的编写体系。本人认为仅靠这些安排进行口语训练是远远不够的，日常语文教学都要有意识地进行口语训练，下面结合本人的教学感悟，谈谈如何渗透新课标口语交际训练理念，进行口语交际训练。 训练方式：1、课前三分钟训练。可以按座号顺序每节课安排一位同学上台表演。2、开设专门的演讲课、讨论课、辩论课、诗歌朗诵课、演课本剧、说相声、演小品等。3、开展全校性的诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论大赛等。 内容：1、三分钟活动，一般可以不拘内容，复述精彩文章或讲故事（包括成语故事、生活故事）；介绍自己喜欢的一本书；敞开心扉谈生活感悟；评论热点问题等。2、新教材在第一单元“活动指引”中安排以“认识自我，叩问青春”为主题的演讲活动，教师要切实落到教学活动中。积极引导学生利用图书馆和网络查找演讲的知识和技巧。平常也可开设专门的演讲课，统一主题，注意话题要有时代性，如经历非典考验，可以谈“责任与奉献”、“亲近自然，爱护动物”。上演讲课前开展以下活动：抑扬顿挫的朗读训练、脱稿江西、体态语辅助，以培养学生的基本功。讨论课要目的明确，要求具体，不然会变成聊天课。讨论形式分为无声讨论和有声讨论。无声是指在网络上加入某个话题，比如“饮食文化与健康”，与不同学校不同地区的同学讨论。有声是指通常的小组讨论，内容可结合热点话题。辩论课可设置学生喜欢的话题，形式参照课内知道。课本剧由学生把课内小说改写成剧本，自编自演，激发创造欲望。 遵循原则：1、自主创新、我口表我心。中国古代文学论上说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于衷而行于言。”这就是说文学创作要在有感而发、不得不发的情况下进行，口语训练也是如此。不搞形式化，有话则长，无话则短。鼓励个性化，如采访内宿生活、时事直播等。2、评价反馈、及时修正。教师要起主导作用，及时评价，使学生的口语表达行为更具目的性、主动性；发挥学生听众的作用，让学生参与评价，如演讲前订出评价标准。学生作了课堂上的主人后参与意识强，热情高②。 形式多样的口语训练，不仅仅为了培养学生有一把伶俐的嘴，......
