关于教师对当前教学评价问题的意见及成因分析

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 所谓教学评价就是特定的主体以一定的教学目的为依据，通过各种形式系统地搜集各种信息，对教学效果进行价值判断并通过反馈对教学进行必要的调整的过程。教学评价的最终目的应在于全面了解教师的教学工作情况，更好的激发教师的工作积极性，切实提高教学水平和教学质量，积极促进教师的全面可持续发展，与此同时极力促进学生的全面发展。而随着社会的不断发展和进步，随着当前素质教育的全面推进，教学评价也面临着越来越多的问题和挑战。在现实的教学评价过程中，却常常以教师教授的某一堂课或学生的成绩作为主要的评价手段，这种以点概面、以偏概全的评价方法存在着较为严重的缺点，应及时完善当前的教学评价机制。我认为，形成这些问题的原因在于以下几个方面：
 
　　一、教学评价观念存在一定程度的偏差与模糊性，仅仅以学生的分数和升学率作为教学评价的唯一标准，走上了应试教育的老路。

    由于我国长期在奉行着应试教育的教育理念，因此很多教师都将学生的分数和升学率作为教学评价的评价标准。这种以点概面、以偏概全的教学评价方法存在着较为严重的缺点。首先，从学生的角度出发，完全将分数和升学率作为评价标准，将会对一部分学生的学习积极性产生较大的影响。因为学生并不能用学习成绩这一单方面的标准来进行衡量，高商低能的学生大有人在，成为学习和分数的机器本身就是教育的可悲之处。在完全以分数和升学率为评价标准的背景下，很多学生徒有高分，而在现实生活中遇到问题的时候却手足无措，无法运用所学知识和常识来独立解决问题。其次，从教师的角度出发，完全将分数和升学率作为教学评价的唯一标准，将使得教师举起应试教育、唯分数是举的旗帜。