我国的会计教育

 摘要............................................................2

会计教育的必要性................................................3

会计教育的现状及存在的问题......................................3

近年来会计教育出现的新变化......................................5

 （一）会计网络远程教育的兴起

 （二）学分制的试点

 （三）高端会计教育培训形式的出现

进一步推进会计继续教育工作的对策建议............................6

 （一）加强立法

 （二）加大宣传力度，充分认识会计继续教育的重要性

 （三）建立多部门

 （四）创新和完善会计继续教育制度

 （五）打造一批高水平的会计继续教育教师队伍

我国会计教育未来的发展趋势.....................................8

六、总结...........................................................8

内 容 摘 要

由于近年我国经济上的飞速发展带动了许多行业的发展，给各行教育带来了新的机遇和挑战，其中会计这一类也成为了我国行业教育的重点，因此对会计人员的专业水平的要求越来越高，会计教育的现状和面临的问题以及应采取的对策对我国会计教育的发展有着重要的影响.本文针对这几个问题进行了探讨分析.

关键词：会计教育；现状；问题；对策；未来发展趋势

我国的会计教育

会计教育的必要性

 会计职业是一项政策性、专业性都很强的职业，会计工作已从传统的记账、算账、报账为主，拓展到内控、融资决策、企业并购、财务战略管理、业绩评价以及金融工具会计等高端领域。我国现有的从业人员在能力和素质等方面还难以满足社会经济发展对高素质会计人才的需求，在经济全球化和多元化的大背景下，加强会计教育比以往任何时候都显得更为迫切和必要，这是实现会计人员知识更新、能力提升、成就会计强国梦的一项重要制度安排。

二、会计教育的现状及存在的问题

 （一） 课程设置和教学内容不尽如人意。从我国目前的情况来看，会计教育必须注重素质教育这一点得到了广泛的认同，但是不是说我们压缩专业课程、扩大相关课程的比重就一定能够提高会计人员的素质了呢？美国大学会计教育通过各种途径来培养学生的“生存”能力，比如，提供实习机会、咨询课程、案例教学等有效的内容；除此以外，还有实例作业，小组讨论，课堂交流，评论协作，公司访问，商界联络等有创意的方式和内容（W.Steve Albrecht 1998）。而这些课程和教学内容在我国目前的高校中是难以见到的。

（二） 案例教学中的大部分素材缺乏置身于企业背景的第一线的资料。目前，我国许多高校已经开始实施案例教学，但是，大部分的案例都来自于间接的第二手资料（如媒体报道、证券监管及国家审计部门公布的检查或审计报告、社会审计报告），而来源于亲身调查或通过向企业提供咨询而做成的经典案例凤毛麟角。不少会计教师也缺乏实践机会，难以从企业中获得第一线的资料来组织适当的案例进行教学，难以充分发挥引导作用。

（三）教学模式死板，教学工具相对落后，学生缺少实践环节。高校会计教学方法还是以“老师讲、学生听”为主，学生缺乏学习的主动性，在课堂上又难以激发学生的创造性思维。虽然一些高校已经开始使用多媒体设施完成教学工作，但从大范围来看，大多数高校还是以“粉笔黑板”教学为主，这种落后的教学工具势必导致“填鸭式”、“满堂灌”教学的出现。另外，尽管在校期间有一段实习时间，但大批学生集中在短短的时间内实习，难以达到预期的效果，使得会计教学实践环节难以保持良好的运行机制。

（四） 评价方式单一，难以准确衡量学生的能力和素质。目前我国高校仍然是以考试分数为主来评价一个学生在校期间的学习成绩和其他方面的能力、素质，缺少多元化的评价手段和方式，使得那些喜欢参与实践活动、动手能力强的学生常常被低估，那些注重书本知识、缺少实践能力的学生被高估，然而实务界又恰恰喜欢接受前一类学生。

（五）会计教育层次划分不清晰，后续教育制度缺少完善的体系。从改革开放以来，我国会计教育系统已形成了专科、本科、硕士、博士为主要层次的教育体系，但是各层次之间的培养目标划分不清，在课程设置上也差别不大，无法就各层次的教育目标予以准确定位。另外，虽然现在对后续教育有一定程度的要求，但是每年对后续教育的重点缺少统一规划，存在走过场的问题。

（六） 会计教育市场的无序竞争导致了会计人才的余缺怪圈。经济越发展，会计越重要，这一点在我国的大中专院校和高等院校都有所体现，最近几年,每年会计学专业都在扩招。据《中国会计年鉴》提供的数据显示，2001年全国高校会计学专业硕士生招生1517人，本科生招生31885人；2002年全国高校会计学专业硕士生和本科生招生分别为2104人和35120人，比2001年分别增长了38.69%和10.15%。虽然，会计人员的培养人数在增加，但是却有国外专家认为“我国目前最为紧缺的是高水平的会计人才”，这无疑形成了我国在会计教育市场上的一大怪圈。最近几年会计人才市场的显著特征是：由前几年对会计人才的数量要求转变为对会计人才的质量要求。高校会计本科毕业生就业比率偏低，而同时单位需要的具有综合知识和应用能力的会计人才又短缺。

近年来会计教育出现的新变化

会计网络远程教育的兴起

近年来随着计算机信息技术的快速发展，以“东奥会计在线”为代表的一批会计网络培训机构应运而生，推动了会计远程教育的长足发展，极大地改变了传统的会计继续教育的形式。网络远程教育具有节约成本、选择面广、便捷高效和优秀教师资源共享等特点。此外，网络继续教育平台能提供大量的课程满足会计人员学习的需求，以东奥网校为例，其提供的后续教育课程涉及会计、税务、法规、行政职业及特色类共五大类几十门课程，方便会计人员及时地学习相关知识。《会计行业中长期人才发展规划》中明确提出，“创新和丰富会计人员继续教育内容和手段，积极引入远程网络化教学等现代培训方式”。

学分制的试点让会计继续教育在管理和操作方面较之以往更加灵活，会计人员有了更多的选择余地。一些远程继续教育机构早已在使用学分制考核方面积累了一定的经验，如参加东奥会计在线网络教育的学员采用学分制考核，完成一定数量的课程以及相应的学时即获得相应学分。

高端会计继续教育培训形式的出现，凸显了我们国家重视会计人才的培养工作。财政部从2005年启动全国会计领军人才选拔和培训工程，很多省市也相继开始了本地区高端会计人才的选拔和培训工作。此外，一些综合性大学的管理学院、全国知名的财经大学、国家会计学院均推出了多种中短期的高端会计类培训课程，收费从几千元到数万元不等，这充分说明了国内高层次会计培训市场的需求是比较大的。

进一步推进会计继续教育工作的对策建议

加强立法。

 建议在《会计法》中增加会计人员及单位负责人在会计继续教育中应明确承担的法律责任。借鉴国外的经验，很多市场经济发达国家的会计职业管理机构都对会计继续教育做出了强制要求，都明确规定了会计人员每年接受继续教育的时间、方式以及考核评价的手段等。如果违反了相应规定，会计人员就必须付出沉重的代价，包括经济上的损失、精神上的打击甚至陷入失业的困境中。

加大宣传力度，充分认识会计继续教育的重要性。

 首先要提高单位领导对会计继续教育重要性的认识，鼓励并积极支持本单位会计人员参加继续教育培训，在培训时间、培训经费等方面予以保障。其次，要提高会计人员自身对继续教育重要性的人是，通过培训不断完善自身的知识结构。

建立多部门；联动、以财政部门为主，人力资源与社会保障本门、教育及行业主管等多部门协作配合，建议一套完善的会计继续教育运行机制，建议财政设立专项资金加大对会计继续教育的投入。其原因及意义在于：

 1.会计继续教育是一种准公共产品，具有较强的外部性特征，因此国家财政应承担去主要的财力保障责任。

 2.财政部门应切实担负起主要的管理责任，需积极地与相关部门和行业密切配合，否则光靠财政部门独家“高歌猛进”难免会陷入“剃头挑子一头热”的尴尬境地。在我国会计继续教育活动尚处于起步阶段，终身教育的观念还未深入人心之时，财政等部门的干预和引导作用显得尤为必要。建议借鉴“国培计划”的经验，“国培计划”的全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，中央财政偷取5.5亿元支持该“计划”的实施，通过创新培训机制，采取骨干教师的脱产研修、集中培训和大规模远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师开展有针对性的专业培训，取得了较理想的效果。“国培计划”的显著特点是参加培训的教师所需的食宿等费用均由财政专项资金解决，并且它是由财政部和教育部共同推动的继续教育培训项目，因此比单纯的由财政部门来推行效果自然会很好。

创新和完善会计继续教育制度，建立分类管理、分层培训的继续教育培训制度，积极推广以网络远程教育培训为主、面授培训为辅的培训方式，有针对性地综合运用讲授式、案例式、体验式、讨论式等教学方法，不断丰富培训内容，切实提高培训效果，探索建立会计人员继续驾驭培训“考培分离”制度。尝试建立会计关键岗位强制休假制度与继续教育面授培训结合制度，这一制度的推行将有利于关键岗位人员的定期轮岗，既有利于会计人员业务能力的拓展，又能使相关单位会计内部控制制度得以有限的实施，做到会计人员定期轮岗，防范舞弊等风险。

打造一批高水平的会计继续教育教师队伍。首先，要在全国选一些高水明的会计继续教育教师，这是搞好会计继续教育工作的前提之一。其次，又几乎的安排教师去大中型企事业单位和会计事务所时间调研，以发现企事业会计在工作中存在的实际问题，积累丰富的实践经验。再次，聘请有关准街和经验丰富的企业高管作为兼职教师和顾问，通过学术报告、研讨会等形式就会计工作中的热点问题进行讲座和研讨。

五、我国会计教育未来的发展趋势

进入新世纪以来，会计人才的需求量剧增，会计教育对人才市场会计方面的导向有着越来越重要的作用.教育主要的目的就是为人才市场提供服务的，会计教育为人才市场会计方面提供所需要的人才，同时人才的需求也会对会计教育产生影响，两者相互帮组共同为社会服务.我国的会计方面的人才市场能够很好地反映出会计人才的需求量和会计人才技能的培养方向，它也为会计教育设定了特定的方向，是会计教育改革的依据标准另一方面是会计人才的综合能力的提高也给会计教育指明了发展方向.现如今的会计教育仍然是致力于培养单一方面的技术人才，仅仅限定于企业的会计知识的应用.人才综合能力的提高强调了会计人才综合技术能力的培养，给会计教育的培养内容提出了新的要求，全方位的专业知识的讲授和运用已经是社会发展对会计教育提出的新的目标.会计教育对人才的培养逐渐要向多方位的复合会计人才的方向发展，要培养学生各方面的技能，如计算机、语言、法律等方面的知识都要加入到我国的会计教育的内容中.相关的会计和财务知识的运用和实践能力都要针对性的进行提高，培养出新时代所要求的综合能力强的会计人才.最后一方面是会计教育过程中会计专业人员和一般人员的区分界线已经逐渐在淡化，会计教育在新时期对会计人才的培养的要求更加的严格，以往的专业会计人员的优势正在逐渐消失，企业在招收会计人员时不再因会计专业人才少而烦恼.根据资料显示很多的大型的企业在招聘过程中会计人才的高级主管的需求逐渐减少，可见会计教育的基本人才的专业水平正在逐步提升，拉近了与专业人才的知识水平和专业技能水平，为企业节省了很多的找寻和招收专业会计人员的费用.所以可以预知会计教育在未来的发展过程中会逐渐的打破专业人才与普通会计人才的界限，为社会的进一步发展提供帮助.

六、总结

经济和社会的发展也带动了会计教育的发展，会计教育在新时期面临着很多的问题，我们要针对这些问题进行分析，提出解决的应对措施，不断地发展会计教育事业.我们可以根据现有的资料预测到会计教育在今后的发展趋势，并且通过不断的改进会计教育体制，实现这一预测，更好地为社会提供所需要的会计人才.在未来的会计教育中要根据已经分析和了解的问题和对策认真的对待会计教育，为学生未来的发展提供帮助是我们应尽的责任，提高我国的会计人员的基本水平，促进社会的进一步发展。

参 考 文 献

[1]高文所.我国现行会计目标的定位与其未来发展趋势分析[J].财经界(学术版),2012（12）

[2]曾盛.新世纪我国会计人员后续教育问题研究[D].东北财经大学,2005.