学习卷在高中历史教学中的有效运用初探(二)

（随后打出专家的一段话）先看专家是怎么解答的：
“对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。”
这种机制、这种体制的出现，始于美国独立战争胜利后1787年宪法的颁布。由此导入新课。
这样导入，使学生很快进入历史学习的情境之中，产生了强烈的想了解美国的欲望。
基础知识检测：对于一些基础知识，可以教师向学生提问，也可以学生问教师。对于一些重点难点知识，可在教师的指导下展开小组讨论。教师可充分利用多媒体技术、图片及名人名言材料引导学生积极思考，及时加以点拨、归纳。如在学习“邦联制的缺陷的具体表现”时，我展示了《美国独立战争形势图》以及华盛顿、孟德斯鸠《论法的精神》的一段话，让同学们在阅读这些材料的基础上思考与讨论：邦联制在政治、经济、军事、思想四个方面的缺陷。从而解决本课的基础性问题。
小组合作探究：教师在讨论中提出点拨、诱导性问题，这些问题要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合不同学生知识水平和智力发展的实际，有层次性和梯度性，使学生经过努力可以独立或合作解决问题。如在《美国联邦政府的建立》教学中，针对本课的一个难点“《1787年宪法》的内容、原则及评价”，我在学习卷上设计了以下几个问题：
①【角色扮演】：把学生分成三个学习小组，分别模拟美国总统、国会、联邦法院三个机构，并选出“最高领导人”，即国会两院议长、总统、联邦法院首席大法官。先给学生3-5分钟的时间分组合作讨论，熟悉1787年宪法的主要内容，然后以记者发问的形式向三位学生提问，组内学生可以作为后援团补充。具体问题如下：
参议院、众议院议长：
（1）按照宪法规定，参众两院议员将各自通过什么方式当选，各自任期多长？
（2）请问参众两院主要拥有哪些权力？
（3）一位在职的联邦调查局局长能否同时担任美国国会议员？
（4）如果总统先生违法，你们有权处置吗？
联邦法院首席大法官：本论文由论文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点论文格式范文查看
（1）请问你是怎么当上大法官的？
（2）请问美国联邦法院首席大法官主要拥有哪些权力？
（3）请问联邦法院是否有权审查行政和立法行为？
美国总统：
（1）按照宪法规定，你是通过什么方式当上总统的呢？
（2）作为国家元首、政府首脑和军队的总司令，你曾于2003年对伊拉克发动战争，但你拥有这样的权力吗？
（3）请问希拉里作为美国国务卿，是总统先生任命的吗？
（4）据说美国总统、副总统及所有文职官员如果犯有“背叛、受贿、行贿或犯有其他罪行和恶行”将会受到审判。请问前总统闹出莱温斯基丑闻是由谁处置的？
（5）据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该大法官不合格（该法官无犯罪记录），是否可以下令解除该法官职务？
（6）有人说美国总统是“无冕之王”，你同意这种说法吗？为什么？
这样的设计，使学生的学习兴趣异常浓厚，课堂气氛非常活跃，而在活跃宽松的气氛中学生又对1787年宪法的内容有了更深层次的理解，从而解决了本课的重点。
②“角色扮演”后归纳出1787年宪法所体现的原则。
③如何评价1787年宪法。
对于这个问题，我首先展示出世界上对美国1787年宪法存在的两种不同评价，然后再打出马丁·路德·金的演说《我有一个梦》、美国妇女争取选举权的图片文字材料，使学生在感知历史的过程中自然而然的对美国1787年宪法进行评价。
这样的设计，使学生，围绕这些问题有目的地开展探究，教师可参与其中加以调控，适时点拨，在这种融洽的师生关系中，激发了学生的学习兴趣，解决了本课的难点。

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