关于规范办园行为防止和纠正小学倾向的整改方案

第一，在教学内容上小学化。

在幼儿园期间开始学习算术、加减法、拼音书写、英语记诵等课程，甚至有的幼儿还会学习珠心算、手指算等速算方法，孩子到小学后就开始无法理解用数位计算的形式，违背了幼儿的学习发展规律。幼儿园应该注重的是幼儿的身心发展，注重培养幼儿学习的兴趣和方法。此外，幼儿学习占用太多时间，游戏的时间变得少之又少。

第二，在教学的形式上小学化。

在幼儿园中，教师的作用应该是引导幼儿发现问题，然后孩子们通过自身探索学到所学的知识。孩子们在活动中是主体作用，然而现在有的教师和小学一样，采用填鸭式教学，教师在教学中主要讲，给孩子的创造机会变得很少，这种形式枯燥无味，使孩子们都丧失了学习的兴趣和激情。

第三，在家庭作业上小学化。

孩子在幼儿园一天的时光结束了，回到家本应该和父母一起享受亲子时光，然而孩子回家后却还要完成布置的书写作业。留作业这种现象似乎应该到小学才会出现，可是，现在的幼儿园早已出现，孩子们的学习渐渐变得很有压力。

第四，教师评价的标准出现小学化。

现在好多幼儿园和教师对孩子们的作业、图画等进行等级评价，对孩子的写字和算术作业还进行打分，这种标准，已经严重忽视了孩子的个体差异。

《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止“小学化”倾向的通知》，提出了遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式，创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境，认真落实学前教育的各种方针政策，严禁一切形式的小学入学考试等要求。这为我园坚持素质教育提供了有力的依据。在接到此项通知后，我园组织全体教师进行了认真学习，发现了自己的不足，明确了整改方向，结合我园保育保教工作实际，特制定本方案：

一、通过自查和互查我园保育保教工作的不足之处。

1、在教学活动中开展了拼音的认读和计算内容的教学。

2、大班有给幼儿布置书写形式的家庭作业现象。

3、玩教具、游戏材料、儿童读物和室内外设备设施数量不够充足。

4、欠缺与小学建立联系制度、对幼儿入小学后的状况调查分析。

二、成立专项小组

组长：苏育苗

副组长：魏丹

成员：李美玲闫松燕王红平

职责：督导、检查幼儿园保育保教工作情况，大力宣传国家有关规范学前教育的政策，指导各班遵循教育规律，更新教育观念，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。

三、整改措施：

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