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教育管理
关于规范办园行为防止和纠正小学倾向的整改方案(二)
第一,在教学内容上小学化。
在幼儿园期间开始学习算术、加减法、拼音书写、英语记诵等课程,甚至有的幼儿还会学习珠心算、手指算等速算方法,孩子到小学后就开始无法理解用数位计算的形式,违背了幼儿的学习发展规律。幼儿园应该注重的是幼儿的身心发展,注重培养幼儿学习的兴趣和方法。此外,幼儿学习占用太多时间,游戏的时间变得少之又少。
第二,在教学的形式上小学化。
在幼儿园中,教师的作用应该是引导幼儿发现问题,然后孩子们通过自身探索学到所学的知识。孩子们在活动中是主体作用,然而现在有的教师和小学一样,采用填鸭式教学,教师在教学中主要讲,给孩子的创造机会变得很少,这种形式枯燥无味,使孩子们都丧失了学习的兴趣和激情。
第三,在家庭作业上小学化。
孩子在幼儿园一天的时光结束了,回到家本应该和父母一起享受亲子时光,然而孩子回家后却还要完成布置的书写作业。留作业这种现象似乎应该到小学才会出现,可是,现在的幼儿园早已出现,孩子们的学习渐渐变得很有压力。
第四,教师评价的标准出现小学化。
现在好多幼儿园和教师对孩子们的作业、图画等进行等级评价,对孩子的写字和算术作业还进行打分,这种标准,已经严重忽视了孩子的个体差异。
《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止“小学化”倾向的通知》,提出了遵循幼儿身心发展规律,纠正“小学化”教育内容和方式,创设适宜幼儿发展的良好条件,整治“小学化”教育环境,认真落实学前教育的各种方针政策,严禁一切形式的小学入学考试等要求。这为我园坚持素质教育提供了有力的依据。在接到此项通知后,我园组织全体教师进行了认真学习,发现了自己的不足,明确了整改方向,结合我园保育保教工作实际,特制定本方案:
一、通过自查和互查我园保育保教工作的不足之处。
1、在教学活动中开展了拼音的认读和计算内容的教学。
2、大班有给幼儿布置书写形式的家庭作业现象。
3、玩教具、游戏材料、儿童读物和室内外设备设施数量不够充足。
4、欠缺与小学建立联系制度、对幼儿入小学后的状况调查分析。
二、成立专项小组
组长:苏育苗
副组长:魏丹
成员: 李美玲 闫松燕 王红平
职责:督导、检查幼儿园保育保教工作情况,大力宣传国家有关规范学前教育的政策,指导各班遵循教育规律,更新教育观念,防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。
三、整改措施:
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2020-02-29 10:34:37【
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