浅谈幼儿心理健康教育(二)

随着社会不断发展，竞争压力的增大，生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，这导致儿童的心理问题有明显的逐年增加的趋势.据全国22个城市的调查发现，儿童行为问题的检出率达13%.另据某地区对当地5000名4——6岁的幼儿心理健康状况的调查：9.7%的幼儿有不良行为，14%的幼儿情绪抑郁、自卑，百分之八点九的幼儿忧虑、紧张.

在对个体的观察中笔者发现儿童个体经常出现的问题并不是智力问题，也不是道德品质问题，更多的是自身在成长过程中碰到的一些心理问题.人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的.在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在一生中留下印记.不少有心理，行为问题的成人究其原因常常可以追溯到童年时代，如在冷漠，甚至虐待中长大的儿童，往往有着强烈的自卑感.性格孤僻或暴躁，富于攻击性.被溺爱的儿童往往以自我为中心，自私、不爱劳动等.而在幼儿期如果受到良好的教育，就能够形成许多好的行为习惯和符合社会要求的行为规范，如爱清洁、懂礼貌、爱学习、爱劳动等.现在幼儿的健康教育被视为整个社会精神文明建设的重要组成部分，心理健问题已成为我国的社会问题.“幼儿时期是心理健康教育的黄金时期”，关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿工作者义不容辞的责任.

2  教师的教育行为是影响幼儿心理健康的重要因素

著名的意大利教育家玛利亚蒙台梭利经过长期对儿童的观察和研究，曾作出如下论断：儿童具有吸收性心智.在生命的头六年里，儿童具有下意识的感受吸收能力，是形成健康独立意识的关键时期.在他们的成长过程中，习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会行为.在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气.反之，儿童就会缺乏自信心、产生内疚感.在这里“健康”一词不单单指生理正常无病痛，还包括更为重要的心理健康.现在生活水平提高了，特别是年轻的父母，他们往往比较注重幼儿的营养和身体健康，但由于本身的工作压力或者自身就或多或少存在着一些心理问题，他们往往容易忽视孩子的心理健康问题.有的家长虽然可能注意到自己孩子的一些心理问题，却由于在这方面没有受过比较专业的教育不能及时的以正确的方法进行缓解和纠正.因此，幼儿园教师有必要就心理健康这一问题进行比较深入的而研究，将理论和日常教育的经验结合起来，探索出一套切实有效的方法，帮助孩子从小建立一个健康的心态，茁壮成长.从社会职业角度讲，维护幼儿的心理健康是幼儿园教师的一项重要的社会义务.