试论教师发展学校与校园文化重构

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NCJY1300 试论教师发展学校与校园文化重构

试论教师发展学校与校园文化重构1

前言1

一、教师发展学校的含义呼唤校园文化重构2

1、校园文化的重新发现2

2、校园文化的视觉融合2

3、校园文化的动力源泉2

4、校园文化的全面升华3

二、教师发展学校的目标引领文化重构3

三、教师发展学校的途径指向文化重构4

1、调动学生积极参与4

2、培养教师阅读习惯4

3、营造教研良好氛围4

4、促进教师自我反思5

5、树立终身学习理念5

3、朱益明：“中小学教师专业发展之研究：背景、实践与本质”6

试论教师发展学校与校园文化重构

【内容摘要】教师发展学校是从事教师教育的大学与中小学合作建设的，以有效促进教师专业发展为目的，以现有中小学为基地，中小学是教师专业发展的理想场所。教师发展学校的建设，双向激活了大学文化和中小学文化，大学文化和中小学文化都对当代教师的发展发挥着重要的作用，尤为重要的是这两种文化的融合，要求大学教师和中小学教师结成伙伴，平等交流与对话，面向中小学教育的问题与前景，一起探索，不断创造，合作建构出充满生机的新的中小学的校园文化。同时，教师发展学校可通过调动学生积极参与、培养教师阅读习惯、营造教育科研氛围、促进教师自我反思、树立终身学习的理念等途径来丰富校园文化的原生性质。

【关键词】教师发展学校中小学校园文化重构