充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用

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NCJY642 充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用

充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用0

一、前言0

二、运用1

（一）、“大带小”之“大孩子带小孩子”1

（二）、“大带小”之“大学生带小孩子”2

（三）、“大带小”之“大人带小孩”3

（四）、“大带小”之“大环境带小环境”暨“聋健合一”：3

三、效果3

充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用

[摘要]随着聋儿康复的普及，听障儿童要实现“聋儿开口、铁树开花”已经不是件难事。然而，随着越来越多的聋儿康复后回归主流社会，我们又发现了一个普遍存在的问题：聋儿虽学会了说话却不能完全溶入正常人群，聋儿普遍缺乏主动交往能力和良好的心理素质。为解决这一问题，我们充分利用各项资源开展了“大带小”活动在聋儿康复教育教学中的运用课题，通过“教、学、做合一”的活动形式，使聋儿在团结协作竞争坚强等非智力因素上都得到发展，解决聋儿中出现的缺乏语言、情感交往能力、以自我为中心、性格孤僻、胆怯、自卑心理严重、独立性和生活自理能力差等问题，真正达到全面康复并回归主流社会的目的。

[关键词]大带小聋儿语言交往