论激励理论在小学教育管理中应用

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JYNC189 论激励理论在小学教育管理中应用

论激励理论在小学教育管理中的应用1

[关键词] 激励激励理论教育管理培养应用2

一、激励和激励理论3

1、激励和激励教育的含义3

2、激励在教育管理中的特殊性3

（1）教育对象的特殊性3

（2）教育主体的特殊性4

（3）教育目的的特殊性4

3、激励教育的理论依据4

（1）需要层次论4

（2）激励因素——保健因素理论4

（3）强化理论5

（4）期望理论5

（5）亚当斯的公平理论6

二、激励理论在小学学生教育管理中应用的原因分析6

1、小学学生的发展特点分析6

（1）情绪发展特点6

（2）自我意识发展特点6

（3）、人际关系发展特点7

（4）、心理发展一般趋势7

2、对小学生实施激励教育的现状分析7

三、学生教育管理中实施激励理论的原则8

1、目的性原则8

2、针对性原则8

3、及时性原则8

4、有效性原则8

5、整体性原则9

四、激励理论在小学学生教育管理中应用的方法9

1、表扬法9

2、奖励法9

3、鼓励法9

4、评比法9

5、示范法10

6、引导法10

7、谈话法10

8、批评法10

9、处罚法10

6、王协民、学校管理中的激励艺术、湖南教育、2002.1111

11、曾晓东：激励与鞭策方法、安徽教育、2003.1011

论激励理论在小学教育管理中的应用

[摘要]激励在管理学中被广泛运用，它显著地调动了人的积极性，激发了人的进步动机。通过问卷调查，我们发现目前小学教育中仍旧缺乏对学生的激励，使学生学习中找不到幸福感，并引起自信心的缺失，这是制约学生发展的重要因素之一。作为矛盾普遍性的人具有共同的需要，就有相同的被激励的可能。以人为本，满足学生的需要、激发学生的进步动机，使学生因为被激励而学业进步、人格发展，最终实现不再用外部激励而自我激励的目的。小学生的情绪发展、自我意识发展、人际关系发展、心理发展都有其特殊性。针对这些方面，本文认为在小学教育中实行激励教育可以采取如下五个原则：目的性原则、针对性原则、及时性原则、有效性原则、整体性原则。同时在具体实行中，还辅以表扬、奖励、鼓励、评比、示范、引导、谈话、批评、处罚等手段激励学生。从而通过激励教育促进学生学业和人格的共同发展。

[关键词] 激励激励理论教育管理培养应用