促进园本教研有效开展的研究

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NC2113 促进园本教研有效开展的研究

促进园本教研有效开展的研究1

——以北师大奥林分园为例1

[关键词]园本教研、有效开展、教师专业发展2

一、研究的背景2

（一）园本教研的缘起2

1、园本教研思想的提出2

2、园本教研促进教师专业发展3

（二）园本教研的现状与存在的问题3

二、研究的意义与方法4

（一）理论意义4

（二）实践意义4

（三）研究方法4

三、园本教研的有效开展4

（一）科学、规范的园本教研制度，是园本教研有效开展的保障。4

1、建立明确的园本教研体系4

a、全园性的教研组与年级教研组5

2、建立明确的园本教研制度6

b、实行年级组长负责制6

（二）体现真问题的教研内容是园本教研有效开展的核心6

1、以解读幼儿为主题的园本教研内容7

2、以研究教材为主题的园本教研内容7

3、以探究教学方法为主体的园本教研内容7

（三）务实求真的园本教研方式是园本教研有效开展的途径8

（四）善于穿针引线的组织者是园本教研有效开展的动力8

（五）以教师为主体是园本教研有效开展的标志10

四、结论与讨论10

2、牟秀玲：《园本研修这样做》，宁波出版社，2012年4月10

4、张琼：《园本教研新视角》，济南大学出版社，2012年8月10

促进园本教研有效开展的研究

——以北师大奥林分园为例

[摘要] 自2001年9月教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，到2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的颁布，对加强教师队伍建设，提高教师专业素质的要求在不断加强。为此，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式的以园为本的教育研究受到广大幼儿教师、专业研究人员和各级教育行政部门的广泛重视。

园本教研是幼儿教师专业成长的平台，是实现幼儿教师教育理论向教育实践转化的中介，是促进幼儿教师专业成长的重要途径。如此，探讨分析园本教研的有效开展就成为了一项重要研究的课题。本文以北师大奥林分园为例，就园本教研的有效开展进行研究。

本文主要采用观察法、行动研究法对园本教研的有效性进行了研究。本文的论述分为三个部分:第一部分为研究的背景，包括园本教研的缘起、园本教研的现状与存在的问题；第二部分是研究的意义与方法；第三部分是园本教研的有效开展的研究；第四部分是结论与讨论。

[关键词]园本教研、有效开展、教师专业发展