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教育管理
在小学语文教学中使用激励性口头评价的实践研究
本文ID:157564
(字数:5527)
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NC2937 在小学语文教学中使用激励性口头评价的实践研究
在小学语文教学中使用激励性口头评价的实践研究1
一、研究的缘起与目的1
1、课堂口头评价的重要性与必要性1
(1)课堂口头评价研究是贯彻落实课程评价改革精神的需要1
(2)课堂口头评价研究是深化小学语文教学改革的需要1
2、小学课堂的沉闷现象还较普遍,应高度关注2
二、研究方法2
三、 研究结果与分析2
四、 策略研究3
(一)消除“位差效应”的策略3
1、淡化心理定势3
2、针对个性进行选择4
3、化解表达差异4
(二)营造和谐情境的策略4
(三)把握激励时机的策略4
(四)多角度评价策略4
(五)多元主体互动参与策略5
在小学语文教学中使用激励性口头评价的实践研究
[摘要]课程评价是新课程改革的重要内容之一。课堂口头评价是贯彻落实课程评价改革精神的需要,是深化小学语文教学改革的需要。那么,在小学语文课堂教学中,口头评价的现状如何呢?笔者采用问卷法和访谈法在本校4个班进行了调查研究。结果发现:课堂上,学生发言较少,气氛较沉闷;教师的评价中批评仍然占一定比例,尤其是对学生非智力方面的评价以批评为主;学生能参与评价,但学生评价的主体地位还不够充分;学生对激励和表扬的渴望与现实差距较大等问题。针对上述问题,笔者提出了五个相应的策略,即消除“位差效应”的策略、营造和谐情境的策略、把握激励时机的策略、实行多角度评价的策略、多元主体互动参与策略,希望以此对克服课堂口头评价的弊端有所裨益,使课堂充满生机和活力。
[关键词]课堂口头评价 小学语文 现状调查 策略研究
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小学
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口头
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实践
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2023-05-16 11:32:08【
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