教师成功转化学困生的探索

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NC5323 教师成功转化学困生的探索

教师成功转化学困生的探索1

一、学困生成因与特征分析1

（一）学困生的类型1

1、自由散漫型2

2、自卑心理型2

3、逆反心理型2

4、孤僻冷漠型2

5、意志薄弱型2

（二）学困生成因分析2

3、学校教育的问题2

二、学困生转化策略与方法3

（一）建立立体网络式的学困生评价体系3

1、建立新的评价体系，对学困生进行鼓励性评价3

2、深入了解分析，建立学困生成长档案3

（二）积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量3

1、加强对学困生家长的指导3

2、加强家校合作，齐抓共管4

（三）面向全体学生的办学理念，公平办学资源4

（四）注重情感交流，保护他们的自尊，真正走进学困生心里4

（五）提升教师素质，优化教学过程4

三、小结4

教师成功转化学困生的探索

[摘要]学困生是教师在教育过程中普遍存在的问题。那么什么样的学生才叫做学困生呢？学困生的界定：学困生又称学业不良的学生。是指智力正常，但学习效果低下，学习困难而达不到规定的学习要求的学生。其特点为：（1）学习成绩长期而稳定地达不到规定要求；（2）身心生长发育正常，智力正常；（3）造成的学困原因不同，但学困生存在不同程度的潜能，通过干预或辅导是可以转化的。转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化学困生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

[关键字]学困生转化教育