教师量化考核制度与“人尽其才”

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NC5358 教师量化考核制度与“人尽其才”

教师量化考核制度与“人尽其才” ——以保基乡中心小学为例1

一、我校量化考核制度的主要内容1

二、量化考核制度对我校 “人尽其才” 影响1

1、学科结构失衡1

2、耕耘与收获失衡2

3、知识缺失与学生发展失衡2

4、教育观与学习观失常2

三、展望“人尽其才”的策略3

1、量化考核制度应从多个维度出发3

2、促进师生相对公平发展3

3、关注教师专业知识3

4、师生变观念，爱现在所做的事4

教师量化考核制度与“人尽其才” ——以保基乡中心小学为例

[摘要]制度不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障系统，更是促进学校各方面发展的保障机制。而我校的量化考核制度虽说是德、能、勤、绩的统一体，但是并不科学，特别是“绩”，直接用学生语文、数学的成绩来量化教师，单一的量化考核能制度，课程华而不实。学生实在，有用的东西学得不到位，教师的专业知识还未真正做到“物尽其用”。教师们在“东一榔头，西一斧子”的拼搏中，真是出力不讨好，付出与收获失衡。教师观念未改变，在时代的浪潮中又何谈“人尽其才”，让原本失衡的师资结构变得更加错位。严重制约了师生的发展。

[关键词]教师量化考核制度影响人尽其才策略