免费获取
|
论文天下网
|
原创毕业论文
|
论文范文
|
论文下载
|
计算机论文
|
论文降重
|
论文排版
|
外文翻译
|
免费论文
|
开题报告
|
心得体会
|
全站搜索
当前位置:
论文天下网
->
免费论文
->
其他专业论文
->
语文论文
推敲语句 丰富语言的土壤
推敲语句 丰富语言的土壤
——语句教学有效性摭谈
道澳学校 林慧姬
总所周知,语文教学主要是语言的教学。语文教材中所选的每一篇文章都是精品,文章语句的精妙和准确也就不言而喻了。《语文课程标准》在学段目标中就指出“要体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。叶圣陶说过:“一字未宜乎忽,语语悟其神。”读书就要悟文章中传神的字字语语,他还说:“讲析课文,无非是把语句讲清楚。”可见句子教学在语文教学中的重要地位。语文阅读是一种积极主动地思维状态和情感活动,我们要立足文本,对学生进行语言文字训练,才能让学生学有所悟,学有所成。教学中,我们要抓住文本中重点的语句去感受课文,引领学生咬文嚼字,推敲把玩,才能让学生感受作者遣词造句的独具匠心,感受文章所传达的情意。
1、借助想象,感受语句的表象。古人曾说:“感之于外,受之于心。”人的认识活动总是伴随着一定的情感体验,这种情感体验就是感受。当我们阅读一篇文章时,首先感受的是文字的形象。作为小学生刚接触一篇文章时,一定不能深入地理解句子所蕴涵的深刻的含义,但是可以凭借直觉感受到语言文字所表达的形象上的美,从而引起内心的感情波澜和情感上的认同。形象感受的过程往往伴随着联想和想象。在阅读过程中,引导学生理解句子,就要充分运用形象思维大胆地去联想和想象。如在教学《观潮》“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。”一句时,教师可以先示范朗读,让学生闭上眼睛想象句子给我们描绘的画面,再让学生说说你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?学生有的说他仿佛看到了浪潮争先恐后地向他们涌过来,觉得十分害怕;有的说他仿佛听到了非常响亮的马蹄声,那浪潮就像无数战马仰天长啸,蔚为壮观……通过这种大胆地想象,学生不但感受到了课文描绘的生动的画面,理解了课文,也培养了他们的想象能力。对于这些写景状物的文章,在教学中教师要善于用生动地语言描绘情景,引导学生通过想象画面的方法理解,学生易于接受,也乐于接受。
2、关注语境,理解语句的内涵。文学是一种情感的艺术,托尔斯泰曾说:“一个人用某种外在的标志有意识得把自己体验过的感情传达给别人,而别人为这些感情所感染,也体验到这中感情。”可见阅读是一种情感体验的过程,理解语句也伴随着情感的体验。如何正确的理解作者传达思想情感?我认为,在教学时,不应该脱离具体的语言环境。只有把自己摆在与作品相关或相近的生活位置上,才能和作者产生情感上的共鸣,才能准确地理解语句的内涵。关注语言环境,采用最常用的方法就是:联系上下文和联系生活实际来理解。在教学《触摸春天》时就可以采用以上方法。在理解“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”一句时,关于“神奇的灵性”指的是什么这一问题,就可以引导学生联系上文“小女孩整天在花丛中留连往返”来理解,盲女孩整天在花中流连,她身上肯定花香浓郁,她是花仙子,连蝴蝶都喜欢和她交朋友,与其说蝴蝶被安静拢住,不如说蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,落入她掌心。在理解文章最后一句“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”时,可引导学生结合生活实际来谈体会:有的学生调动生活积累,谈了张海迪、海伦凯勒以及身边身残志坚的人的狸子,感受到每个人都有生活的权利,无论是谁都必须热爱生活,热爱生命;有的学生联系自己,觉得自己比安静幸运得多,因此更应该珍惜现在的幸福生活,更应该珍惜生命。
3、比较推敲,品味语句的意蕴。言为心声,文如其人。不同的作者都有各自的语言表达的方式。在阅读教学中要采用比较推敲的方法来辨析作品的语言,进而体会作者表达的思想感情。在教学中可采用增一词或删一词的方法来体会语句的精妙,也可以用换个句型、变个词序、句序的方法体味语句的表现力。以“换”的方法为例,在教学《自然之道》体会“向导一边走一边悲叹:‘如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。’”这句时,就应该引导学生细细体会:如果把“悲叹”改成“感叹”好吗?为什么?通过学生的思考以及教师的引导,学生终于体会出悲叹比感叹表现的感情更强烈,更可以突出向导伤心难过的心情。
“增、删、移、换”只是作为推敲语句的一个重要的方法,教学中有那些语句值得我们推敲呢?对于一些能揭示文章主旨的、刻画人物形象的、蕴涵丰富哲理的、具有言外之意的语句都值得我们引导学生细细品味。
4、诵读积累,丰富语言的内存。古人说过:“熟读古诗三百首,不会吟诗也会吟。”阅读的第一要务是读。教学中,要深入指导学生读,才能领会课文的意思,形成正确的语感,提高学生的语文能力。倡导诵读是中华民族优秀的文化传统。所谓诵读就是反复朗读,自然成诵,它比朗读更有利于表达感情,培养语感。对于景美、境远、情深的语句,要让学生反复诵读,配合声像、表演等手段,该读出文章的画面时读出画面,该读出情感时读出情感,该读出见解时读出见解……正如叶圣陶先生所说的:“把作者的情感在读的时候传达起来,激昂时还他激昂,委婉处还他委婉。”只要朗读得法,“不但了解了作者说些什么,而且与作者心灵相通了,无论兴味方面或是受用方法都有莫大的收获。”的确如此,通过反复的诵读,不断成诵,就会积累丰富的语言材料,一旦学生把这些语言材料存储在大脑中,而且被激活应用,就会产生一系列的综合反应,这是一个从量变到质变的过程。在不知不觉中,我们会欣喜地发现:学生的口头表达能力提高了,习作水平也增长不少,学生的语文能力得到大幅地提高。
5、利用迁移,促进语言的内化。学以致用,学习的最终目的就是运用。语文学习也是如此。《语文课程标准》指出:语文教学要通过“有效地语文训练”来“提高学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力”。语言的理解和积累只是运用的基础,运用才是内化的继续。教师要根据文本的语言特点,创造性的使用教材,利用迁移的规律,精心设计各种练习,进行听说读写的训练。在语句训练中,就应该让学生学到遣词造句的方法,常用的比喻句、排比句等表达形式,叙述说明的方法等等。教师要利用学生善于模仿的特点,教会学生把从文本中学到的丰富的语言形式和表达方式,有效地迁移到自己的言语实践中去。在《桂林山水》一文中,作者用形象生动的语言描绘了漓江水的静、清、绿,桂林山的奇、秀、险,作者采用了排比、比喻的修辞方法和大量的四字成语来表达。教学时就可以引导学生仿照“ 真
啊, 得 ; 真 啊, 得 ; 真 啊, 得 ”加上比喻的手法来写写公园的花,山间的树,家乡的海;也可以用“峰峦雄伟、拔地而起、形态万千、连绵不断|”等四字成语连缀成几句话写一段描写风景名胜的话。通过这样的模仿训练,不但内化了语言,而且也促进了创造性思维的培养,长此以往,将会全面提高学生的语文能力。
通过句子教学,才能提高学生的语文能力。句子教学的方式方法是丰富多彩的,只要我们深入挖掘句子的内涵,引导学生推敲句子,就会丰富语言训练的土壤,就能较快地提高学生的阅读能力,从而达到提高学生语文素质的目的。
相关论文
上一篇
:
如何提高小学语文习作教学的有效性
下一篇
:
让语言在课堂上自由“飞翔”
推荐论文
本专业最新论文
Tags:
推敲
语句
丰富
语言
土壤
2010-08-24 09:22:58【
返回顶部
】
相关栏目
政治工作
营销论文
医药医学类
生物论文
物理教学论文
化学教学论文
历史论文
社会学专业
语文论文
焊工钳工技师论文
数学论文
建筑论文
食品论文
工商管理
毕业论文格式
英语教学论文
旅游管理
汉语言文学论文
数学教育
数学与应用数学
现代教育技术
小学教育专业
心理学专业
学前教育
其他硕士毕业论文
教育硕士毕业论文
工程硕士毕业论文
医学硕士毕业论文
经济学硕士毕业论文
MBA论文