浅谈新课标下的数学教学 佛山市南海中学 罗思明 【内容提要】新课标打破了数学长时间不变的格局,根据形势的变化,作了不少的调整,使数学真正体现了, 源于生活又回归生活、服务生活本质,而且在数学的教与学方面起了很好的导向作用。 【关键词】提炼、改革、体现、改变 一、充分体现数学源于实践,源于生活 在新课标中反复强调的是通过具体的情境,以及有关的数学背景提炼、推导出数学知识,并反过来解 释现实世界或日常生活中的现象。现行教材没有刻意回避繁杂的计算,让学生更多的接近现实生活。 二、改革了教材结构,突出体现了学习数学的方法及过程,适应社会发展 数学交流是现行课本的另一特色,其中包含有教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的 交流等。审视教材的结构,突破了传统的知识框架,注重数学的本质和知识的内在联系,删去了一些繁杂 的、不适应现代科学应用的内容,形成学问中心课程。所以笔者以为在教学时,有些必要的逻辑知识结构 还是要加以补充。另外有些本来是一个整体现在却分散了(直线与圆、圆锥曲线),当第二次学到时前面已 经忘得差不多了,可以考虑放在一起进行教学。 三、注重教法现代化,改革数学教学手段 积极探索数学课程与信息技术的整合,努力体现信息技术的应用,体现新课程的新理念。考虑到不同 水平、不同兴趣学生的学习需要,运用多媒体等多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,使学生 的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受,让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合 作交流。 四、在课堂教学中,转变教师的角色 数学课堂教学不应该再是学生对于教师所授予的知识的被动接受,而是学生在已经具备一定的知识和 经验的基础上主动的学习过程。所以老师在现代课堂上应发挥以下几方面的作用:(1)变“教案”为“学 案”。留给学生充分的思考、想象的时间和空间,变被动学习为主动学习,逐步提高学生的自学能力。(2) 变刻板的讲授式为较宽松的对话式教学。建立平等和谐的师生关系,营造生动活泼的学习气氛,培养学生 获取知识的能力,分析、解决问题的能力,以及交流合作的能力。(3)变师问为生问。注意创设问题的情 境,开拓学生的思路,引导学生自主提出问题,做学习的真正主人。(4)变“教”为“导”。 新课标要求 教师转换角色,退出主宰课堂的角色,变知识传播者、灌输者,为学生主动学习的组织者、指导者,指导
学生主动学习。 总之,在基础教育课程改革的道路上,作为一名教育者的我们应该努力按照新的课程标准指导教学, 积极转变教育、教学观念,采用新型的教学、学习方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步, 才能在课改的道路上迈出坚实的步伐。