浅谈新课标下的数学教学 佛山市南海中学 罗思明 【内容提要】新课标打破了数学长时间不变的格局,根据形势的变化,作了不少的调整,使数学真正体现了, 源于生活又回归生活、服务生活本质，而且在数学的教与学方面起了很好的导向作用。 【关键词】提炼、改革、体现、改变 一、充分体现数学源于实践，源于生活 在新课标中反复强调的是通过具体的情境，以及有关的数学背景提炼、推导出数学知识，并反过来解 释现实世界或日常生活中的现象。现行教材没有刻意回避繁杂的计算，让学生更多的接近现实生活。 二、改革了教材结构，突出体现了学习数学的方法及过程，适应社会发展 数学交流是现行课本的另一特色，其中包含有教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的 交流等。审视教材的结构，突破了传统的知识框架，注重数学的本质和知识的内在联系，删去了一些繁杂 的、不适应现代科学应用的内容，形成学问中心课程。所以笔者以为在教学时，有些必要的逻辑知识结构 还是要加以补充。另外有些本来是一个整体现在却分散了（直线与圆、圆锥曲线），当第二次学到时前面已 经忘得差不多了，可以考虑放在一起进行教学。 三、注重教法现代化，改革数学教学手段 积极探索数学课程与信息技术的整合，努力体现信息技术的应用，体现新课程的新理念。考虑到不同 水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，使学生 的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合 作交流。 四、在课堂教学中，转变教师的角色 数学课堂教学不应该再是学生对于教师所授予的知识的被动接受，而是学生在已经具备一定的知识和 经验的基础上主动的学习过程。所以老师在现代课堂上应发挥以下几方面的作用：（1）变“教案”为“学 案”。留给学生充分的思考、想象的时间和空间，变被动学习为主动学习，逐步提高学生的自学能力。（2） 变刻板的讲授式为较宽松的对话式教学。建立平等和谐的师生关系，营造生动活泼的学习气氛，培养学生 获取知识的能力，分析、解决问题的能力，以及交流合作的能力。（3）变师问为生问。注意创设问题的情 境，开拓学生的思路，引导学生自主提出问题，做学习的真正主人。（4）变“教”为“导”。 新课标要求 教师转换角色，退出主宰课堂的角色，变知识传播者、灌输者，为学生主动学习的组织者、指导者，指导
学生主动学习。 总之，在基础教育课程改革的道路上，作为一名教育者的我们应该努力按照新的课程标准指导教学， 积极转变教育、教学观念，采用新型的教学、学习方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步， 才能在课改的道路上迈出坚实的步伐。
