创设思维空间 培养创造性思维
工作单位：电白一中 作者姓名：邹俏珍
【内容提要】在数学教学中培养学生的创造性思维能力，主要是激发求知欲，揭示过程，培养学生的猜想能力和发散思维能力以及发现问题、解决问题的能力。【关键词】创造性思维 求知欲 猜想
一、 培养好奇心，激发求知欲鲁宾斯认为：“形成任何一种能力，都必须首先激起对某种类型活动的强烈需求。”这种需求所激发的好奇心，能激励人们主动探索，发现规律。
二、 揭示思维过程，夯实基础学生学习处于再发现的地位，学习活动具有发现和创造的性质，在教学中充分揭示思维的过程，有利于培养和发展学生的创造性思维。
三、 鼓励大胆猜想，培养发散思维猜想是尝试的开端、发现的动力，在教学中，创设引发猜想的情境，鼓励学生大胆猜想，可提高学习兴趣，拓展直觉思维。发散思维是创造性思维的中心。在教学中培养学生的发散思维能力，关键在于挖掘和选取数学基础知识和数学问题中的发散素材，创设问题情境造成认知冲突，启发学生的发散思维，拓广知识、发现方法，生成各种知识链、方法链，从而培养学生的创造性思维能力。
四、独立思考，勇于发问教师精心设计，创设思维情境，鼓励学生勇于发现问题、提出问题，在解决问题的过程中，实现知识、方法、思想、理论的突破和创新，提高解决问题的实际能力，使学生真正感受到发现与创造的乐趣，逐步形成创造性思维习惯教与学总是相辅相成的，只要教师巧妙设计，就能创设思维空间，为培养学生的创造性思维提供良好的条件。
