新课标下数学课创设实验情境的魅力
广东省肇庆市第十中学 叶洁玲174 [内容提要] 多媒体教学越来越被教师所重视，因为它能提高课堂效率。但是，目前还有不少学校没有这个条件。所以，我们现阶段还是要立足于没有多媒体的课室里，它可能只有一块黑板，甚至连投影机也没有。在这种情况下，我们教师就要多想些办法，多出点子，使数学课生动、有趣，又符合新课标的精神。创设情境的数学实验就是弥补这一不足的一种教学方法。它简单明白，方便快捷，魅力很大。
[关键词] 课程改革 创设情景 实验
一、 巧用“面”来创设实验的魅力学生的思维在很大程度上借助于间接经验和直接感受，有时简单的操作活动与实践经历即可帮助他们理解抽象的数学，如展开与折叠，说百句不如动一动，教师应善于创设情境组织学生进行实践活动。
二、借用“线”来创设实验的魅力《数学课程标准》指出“人人都能获得必需的数学”，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的”。所以适当在数学课里创设一些切合实际的实验对学生是有帮助的。虽然数学的实验并不是数学课的全部，可它是处理一些数学知识的一种直观手段，也是改变狭窄、单调、沉闷的教学时所采取的一种方法，这种方法能使学生改变对数学课的看法，变得积极、自动地参与，从而使成绩好的学生掌握的数学知识更牢固，成绩落后的学生也学有所得，兴趣越来越浓。
三、妙用“点”创设实验的魅力新课标强调学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。让学生在“做”中学，在“玩”中得到提高，使学生亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识。数学实验，很多时候不必像物理、化学那样，要花较大的精力去做，有时仅仅是一根棍子，一条铁丝，一张纸或几本书就可以实现。既简单明了，又方便快捷，提高了课堂效益。通过数学实验，调动学生进一步学习数学知识的兴趣，从而使数学课活起来。我国新一轮数学课程改革确立了崭新的数学理念，创设情境的数学实验这种教学形式为学生提供了一个主动学习的平台，充满魅力的数学实验使学生成为数学学习和探索数学奥秘的主人。
