企业单位培训的内容与方法

“2010年中国企业培训管理现状调查报告”显示，50%以上的企业在培训后没有进行系统的培训效果评估，尽管有些企业认识到了培训效果评估的重要性，但也仅局限于对受训者进行简单的培训满意度调查，没有科学严谨的培训评估体系，不能保证培训效果。从目前大多数企业的培训体系来看，尚无法保证有限的培训投入产生出理想的培训效果，因此，尽快建立和完善培训体系，在制度、机构、人员、经费、课程、教材、设施、运作机制等方面规范化、制度化是我国企业的当务之急。

四、实例研究

（一）概况及行业背景

北京美国英语语言学院（以下简称“美语学院”）1993年10月经北京市教育主管部门批准成立，是北京市第一所中外合作办学的高等院校，经过20年的健康发展，现已成为一所彰显外语教学特色，同时注重实用专业技能培养的现代化、综合性全日制民办非学历高等教育机构。赢得学生和家长们的良好口碑。2011年底，美语学院经北京市教委批准，具备了接收外国留学生的资质，开始招收外国留学生。美语学院现有教职工160余人，专兼职教师260余人，在校生2000余人，设有5个二级学院，目前开设了近30个特色专业，涵盖文、理、经、管、艺等学科，以及汉语培训和中国传统文化课程教学。致力于学生全面而实用的专业技能锻造和语言特长培养，向知名企业和事业单位输送外向型、复合型、应用型人才。

美语学字办学成果辉煌,于2005年北京市民政局授予北京市诚信自律民办非企业单位、2007年、2011年全国高等教育自学委员会授予全国高等教育自学考试先进集体、2010年北京教育考试院授予北京市自学考试三十周年先进单位，荣获过北京十大品牌实力民办高校、北京市民满意民办大学、北京市社会力量办学优良学校、民办高校先进单位、全国民办高校就业竞争力50强、中国特色高校十大影响力品牌、全国就业十佳民办大学等荣誉。

美语学院作为一所民办非学历高等院校，与通常意义上的高校不同，民办高校是我国教育形式的有效补充，其办学方式与企业的经营方式类同，需要以高质量的教学水平来赢得更多的客户即学生就读，以学生学费来支撑日常经费的支出，所以教学是所有工作中的中心工作，教师是完成中心工作的核心力量。

本次论文选取了于2013年10月进行的期中教育教学检查中对学院教师培训需求的调查表作为依据来分析美语学院教师培训的状况。

（二）美语学院培训状况分析

调查表以美语学院全部5个二级学院的任课教师（专职及兼职）作为调查对象，采取以二级学院为单位的分层抽样方法，由教务处将调查表发至教师手中，当场收回。发放问卷共计264份，回收有效问卷248份，有效率为93.9%。

通过对调查表的分析，美语学院教师参加培训的主要情况如下：

1.教师参加的主要培训项目

从总体上看，美语学院教师首先会选择继续提高学历层次，不过因为新补充教师具有研究生学历人数的增加，因此攻读研究生学历的需求开始下降，攻读更高层次的需求有所增长。其次，教师会选择教育主管部门的民办教师培训班、行业协会针对民办高校特点的教师培训项目。此外，校本培训也成为最主要的教师培训项目。

2.教师参加培训的时间

培训时间的安排是关系到教师培训能否顺利开展的关键。培训时间是否保证、怎样保证以及怎样安排直接影响到教师能否参加培训。从近两年美语学院教师累计参加培训时间看，累计1年以上的有30人，约占教师总数的12.1% ， 1年以下6个月以上的有43人，约占教师总数的17.3%。这就是说培训时间累计6个月以上的教师仅占不到三成，1个月以内的有175人，约占教师总数的 70.6%。此外，50%左右的教师只能参加短期的校本培训。美语学院的调查数据显示，近半数教师希望培训时间能为1年，近三成教师希望培训时间至少为6个月，只有不到两成的教师愿意选择短期培训。

3.教师培训的意愿与需求

教师参加培训的意愿直接显示了教师对培训价值与作用的认识。从调查结果看，94.7% 的教师认为教师培训很重要，只有1.2% 的教师认为教师培训可有可无。想参加各种教师培训的占多数(90.9%），认为无所谓的教师占少数(8.9%）。不想参加的教师极少(0.2%）。可以看出，教师最想接受的培训机构分别为“高等院校”、“学会或行业协会”、“企业”、“本院”。教师最注重的培训内容为“专业知识与技能”、“教育理论与方法”、“职业发展与综合能力提升”。这说明不少教师希望通过培训既提高自身专业水平，又提高自身的教育教学能力，还有利于自身的职业发展。

4.教师对培训效果的认识

从调查结果看，认为培训效果不错、有点效果的占被调查教师总数的82%。总体上说，教师对各种形式与内容的培训活动持肯定态度，认为参加培训活动，可以开阔视野，更新知识结构，有利于提高教学能力。

（三）学院教师培训存在的主要问题

1.培训力度不够

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企业单位培训的内容与方法(三)