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摘 要 探究学习是新课改的具体体现,是教师教学模式和学生学习形式的个性化;也是建构主义理论的具体应用。探究学习将教学过程设计为“学生问题探究”,有利于学生创新精神与能力的培养。因此,地理课堂教学要想实现探究学习的目标,首先要做好探究问题的设计,要让学生阅读材料,发现、归纳提出问题,激发学生的探究兴趣,引导学生进入问题情境。学生通过思考讨论、探究问题、解决问题,形成一定的观念、态度,掌握一定的方法;最后,学生将取得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成多种形式的结论。在平时教学中,突出探究性试题的设计,加强高考地理探究试题“应试”教育的训练,增强学生的思维灵活性,培养学生审题能力的深刻性,就一定能够提高学生的地理素养。 关键词:探究学习;内涵;教学设计;应对策略;注意问题
目录 前 言 3 一 、地理探究学习的基本内涵及其对素质教育的促进作用 3 ﹙一﹚探究学习的内涵和基本思想 3 ﹙二﹚、探究学习对素质教育的促进作用 4 二 、高中地理探究式学习的引导和运用前的准备 4 ﹙一﹚地理探究式学习前的引导 4 ﹙二﹚、地理探究式学习运用前的准备 5 三、如何做好地理探究式学习教学设计 5 ﹙一﹚、地理探究式学习模式 5 ﹙二﹚、探究式学习的主要步骤 6 四、高考地理探究学习试题的趋势及应对策略 8 ﹙一﹚、高考地理探究学习试题的趋势 8 ﹙二﹚、高考地理探究学习试题的应对策略 8 结 论 9 参考文献 10