幼儿快乐学音乐的有效组织和实施策略

 幼儿快乐学音乐的有效组织和实施策略
 [摘 要]音乐活动是幼儿日常教学活动中的重要组成部分。它既是独立存在的教育学科，又是贯穿生活中不可或缺的环节。幼儿在生活中感受到音乐的优美旋律，也陶冶着道德情操。这是一种美的熏陶，也是美的享受。正如苏联教育学家霍姆林斯说：“美是一种“心灵体操”——她使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正”。因此幼儿音乐的学习音乐更应该从小就培养。对于3—6岁的幼儿来说，教师在组织实施音乐教育中，则更需要以理寓情，以情寓情，以情促行，从而让幼儿的身心得到健康、全面的成长。
 [关键词] 音乐 快乐 德智体美、组织、实施。
 在艺术世界里，音乐是最善于表达的艺术。它具有的特殊育人功能是其他教育无可比拟的。音乐教育对于塑造幼儿良好的心理素质，提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，坚强的意志和信心，良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。由此可见，音乐在幼儿期是必不可少的。在平时教学中我们往往会比较关注幼儿学会了多少歌曲，会做几个律动，这样幼儿往往会机械的重复和模仿，从而会缺少独立的感受、想象和再创造。那如何才能让幼儿快乐地学，教师有效地教呢？
多渠道地引导，让幼儿快乐地感受音乐。
 幼儿对于音乐活动的表现往往会是主观的直接的热情和兴趣。这些兴趣也往往会是浅层的，表面的。他们常常会停留在“好玩”“我喜欢”的水平上，且容易转移和改变。如果是通过创设情景，以丰富的情景画面让幼儿感受乐曲的旋律，进一步让幼儿感知、领悟歌曲的旋律、节奏等，这就更益于幼儿学习音乐。例如小班歌曲《山羊踩痛小公鸡》，就是结合幼儿身边经常容易发生碰撞的事情进行情景创设。 幼儿在感受角色情感的同时，既能很快地学会了歌词内容“小公鸡，对不起”等等，又能够真切地感受到歌曲的轻松愉悦的旋律。这种情景的引导方式使得音乐的学习变成轻松的游戏，
积极引导幼儿快乐感受音乐的方式：（1）音乐活动的情景化（2）教学材料的多样化

二、多元化地培养，让幼儿愉悦地表现音乐。
（结合具体的案例讲述音乐学习组织的技巧。大概300字）

三、多方法地指导，让幼儿大胆地创编音乐。（讲述教师在幼儿音乐的组织过程中指导方法，侧重让幼儿在学习领域音乐的基础上尝试进行发挥想象创编）大概字数300