浅谈如何建立良好的师幼关系

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浅谈如何建立良好的师幼关系
师幼关系是教育过程最基本的、也是最重要的人际关系。教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，也是促进幼儿全面发展的关键因素。平等的师幼关系对幼儿认知、情感和心理健康等方面的发展都有着积极的影响。如果师幼关系紧张、冷漠，互不关心，那么孩子就会对老师的教育活动产生抵触情绪、教学活动就不能很好的开展，教学就是达到很好的效果。因此，良好的师幼关系是保证教育活动顺利开展的重要条件。那么该如何建立良好的师幼关系呢？十多年幼教工作的我，总结了以下几个方面：
一、用无私的爱消除孩子的戒备心理。
人们常说“给别人的第一印象很重要”这句话同样适用于我们幼师与幼儿的初次见面接触。由于社会的影响，家庭条件也有了明显提高，再加计划生育的关系，家长视子女为掌上明珠，父母总是把目光注视在他们宝贝孩子的身上，于孩子形影不离，总是担惊受怕，唯恐孩子发生意外，这也不行，那也不行，忽视了孩子们探索周围世界的种种正当需求，不能满足和支持孩子们通过活动、游戏及劳动等进行适当的尝试，去干能干的事，去克服能克服的困难，去作切合实际的探索。而游戏能使幼儿获得经验和满足心理需求，使幼儿被压抑的情绪得到充分的发泄。而我们老师是幼儿接触到的第一个社会化的“权威”。教师如何对待幼儿，教师与幼儿之间的关系怎样，都会直接影响幼儿今后的学习和生活。幼儿刚离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习与生活的环境里，他们难免会感到担心、害怕、甚至闹情绪。老师应当理解幼儿的这种表现，要对他们多一份爱心，多一份耐心，多一份关心，时时以亲切的态度对待每一个孩子。有时候，幼儿对集体生活的不适应，会哭闹好长时间。此时，我们应该坐在幼儿的身边，给他们擦擦眼泪，甚至将他们抱在怀里，把师爱转变为母爱，和他们一起玩，给他们讲一些有趣的事情。慢慢的幼儿对老师的戒备心理消除了，他们很自然的融入到新的集体生活中。孩子们都会很爱这个集体，每天在欢声、笑语中一起学习、生活，健康成长。
二、满足幼儿的心理需要，使幼儿在宽松的环境中成长。
幼儿自出生之时起，就在父母的爱护下成长。进入幼儿园后，他会把自己对父母的依恋，对于父母的期望和要求自发地转移到教师的身上，希望教师能够喜欢他、爱他、呵护他。热爱是一种特殊的尊重，对幼儿会有着特殊的教育功能。当幼儿的言行有误时，教师依旧给予热爱、给予信任，能更有效地保护孩子的自尊心。当然，在教师爱幼儿的情感中又应包含理智的要素，幼儿来自各不相同的家庭，爱不同的家庭氛围影响，先天的遗传素质各不相同，因而幼儿的性格、兴趣和需要也有所不同。教师要理智地爱每一个孩子，并且把这种爱渗透到日常生活的每一个环节中去，让每一个孩子都能感受到教师的关心和爱护，从而使每一个孩子对教师产生认同和依恋。此外，教师微笑着面对幼儿，用和善的目光鼓励幼儿。或拥护幼儿、抚摸幼儿时，幼儿会感受到教师的亲切，产生安全、温暖的感受。在这样的一种氛围中，幼儿会更有信心接近教师，并且更乐意接受教师领导。幼儿教师面对的孩子各不相同，有的乖巧、懂礼貌、比较招人喜欢；有的性格倔强、攻击行为严重，爱惹事生非，在老师眼里属于不招人喜欢的“问题儿童”。但是不管孩子的表现怎样，我们决不能将打入另册。我们应该相信一点：只有不好的教育方法，没有不好的孩子。我们应该用发现、期待的目光去看待每一位幼儿，就会发现他们每个人身上都有可圈点之处，都有自己的闪光点。作为教师，要善于捕捉孩子身上的闪光点，抓住教育的最佳时机，对他们“晓之以理，动之以情”，使幼儿逐渐走上良性教育的轨道。