谈谈学习“教育管理专业”的收获

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谈谈学习“教育管理专业”的收获
由于工作的需要，个人成长的需要，我于2010年底报读了XX师范大学的“教育管理专业”。通过两年多的学习，不管是教育理念的转变，还是专业的提升、抑或是教育理论在实践中的应用，我都取得了一定的收获，特总结如下：
一、“依法治教”的意识得到了加强
根据法治精神和法理权力来治教是对教育管理者的一个基本要求，知法、守法、普法和执法应该是教育管理者在管理日常事务的时候应该具备的四种基本法治精神。一次偶然的机会把我摆在了教育管理者的位置上，也许是从来不知天高地厚的个性作祟，我居然毫无顾忌的接受了这样的挑战。对于一个从来没有系统地接受过教育管理知识的我来说，麻烦总是接踵而至。在日常的运行工作中，不断的涉及到需要用专业的知识来解决的问题，特别是需要用法律法规的相关知识来解决的事情，如：校园意外伤害、员工劳动纠纷等，常常让我如履薄冰，不知所措。报读“教育管理专业”之后，我通过对《未成年人法治教育》、《少年儿童法律保护》等相关学科的学习，以及对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等资料的查阅，逐步明白了，其实教育是“法治”下的一种社会行为。只有依法开展教育工作，完成法定任务、明确法律地位、维护法律主体的权力、认真履行职责，预防各种伤害事故的发生，以此作为前提与保障，才能促进教育更好的发展。
二、综合素质得到了提高
任何一所学校，管理者的综合素质都直接关系到学校管理的好坏、品牌的优劣。每一个管理者必须有自主发展的意识，不断的加强学习，走专业发展之路。才能通过自身发展，带动团队发展，从而发展学校。报读“教育管理专业”的这两年，我的个人素养也算得到了一定程度的提升，首先，英语水平得到了很大提高，听评全英初中英语课已经基本没有问题（只有高中英语学习经历的我，14年不曾接触过英语书），并且还能用英语做听课记录，每次听课挨着我坐的老师看到我用英文做笔记，都投来诧异的目光。特别是在英语评课交流活动上，每当我能从英语专业教学的角度来点评老师的课时，老师们总不忘用热烈的掌声给予我鼓励。其次，电脑水平得到了突破性进展。对于一个在校学习时间集中在80年代初期到90年代中期的来自农村的我来说，电脑就像UFO那样神秘。直到后来，电脑已经成了办公室必备工具的时候，我被迫接触到了电脑。由于诸多方面的因素，我没有机会去系统的学习电脑知识，很长一段时间都只能靠自己在操作中摸索，一些本来可以通过很简便的操作方法和快捷的操作方式可以完成的工作，我却费九牛二虎之力才弄好。报读“教育管理专业”之后，我通过《计算机应用基础》和《网络教育学习指导》等课程的学习、平台的登录和操作、老师、学员的互动等，逐步掌握了电脑硬件的配备、软件的维护等相关电脑知识，还能熟练的操作office办公系统，并且能用制作精美的ppt课件给老师们做培训。我知道，一个优秀的管理者，必然要具备宽阔的胸襟、渊博的知识、崇高的境界、前瞻的理念、过人的胆量、冷静的思辨、睿智的抉择、创新的意识、博爱的情怀，而我这一点点进步显得那么的微不足道，然而，我坚信：只要走在学习的路上、进取的路上，目标总不会遥远。
三、管理行为更加规范