激发大班幼儿绘画中的创造能力

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激发大班幼儿绘画中的创造能力
美术是幼儿表达自己内心想象的一种方式，他们可以通过色彩、线条构成图形，真实的表达自己对外部世界的认识，表达自己的思想感情，是幼儿喜欢的活动。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要。”想象可以概括和创造世界上的一切。绘画能力的发展一方面是运用美术语言和美术手段表达自己的过程，另一方面则更重要，它是在审美想象中发展幼儿的观察力、感受力、认知力及思维的过程，激发幼儿的创造能力。
教师在指导幼儿绘画时，要顺呼天性，因势利导，要充分尊重孩子的独立思考、独立创作的主动和积极性，这样才符合教育要求。在以往的绘画活动中，只注重绘画技能的训练和知识的灌输，往往是教师教幼儿模仿的学画，幼儿获得主动学习机会少，忽视了对幼儿思维的训练和创造意识的培养，孩子的想象力创造力得到了限制。然而，随着教育观念的转变和新《纲要》的提出，要求我们在绘画活动中应根据幼儿的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，尊重幼儿，让幼儿利用绘画这种语言帮助他们表达内心世界和外界感受的一种手段，激发幼儿的创作动机，产生内在的、自主的参与活动的兴趣。因此在工作实践中，我根据大班幼儿的年龄特点和绘画学习的能力，对如何激发幼儿在绘画中的创造力进行了一些尝试和探索，取得了一定的效果。
激发幼儿对绘画活动的兴趣，鼓励幼儿创造
《纲要》中强调幼儿的自主性、尊重幼儿兴趣，满足幼儿需要。兴趣是学习的动力，在绘画活动中幼儿表现创造的热情在很大程度上取决于幼儿的兴趣，只有激发幼儿学习的兴趣和愿望，才有益于培养幼儿独立、自主的去学习。才能启迪幼儿的思想，激发幼儿的创新意识。首先，教师要改变以往绘画由教师确定主题、幼儿被动选择内容的情况，而是要根据幼儿的兴趣需要来制定。其次，通过幼儿的观察对所画的内容形象有较深刻的印象和较丰富的形象积累，随后激发幼儿情感和创作欲望，让幼儿按照自己的想法大胆地去创造性的绘画。一次，我组织了一节“吹画”活动，这是一次以吹管为作画工具的绘画活动。在孩子们的心中，吸管不同于铅笔、水彩笔之类正规的学习用具，以此作为作画工具，就给孩子们带来了轻松、亲切的心理感受。其作画兴趣也就使学习过程的顺利进行了一个良好的开端。“吹画”的方法是先用滴管在画纸的不同位置上滴上不同的颜色水，再从不同的角度吹，画上就会显现出千姿百态的形象来。显然这种作画方法让幼儿在类似于玩的过程中完成了学习的任务，使他们感到饶有趣味。“吹画”的过程是一个画面不断变化的过程，实际上也是幼儿不断想象、创造的过程。如有位小朋友在画纸上滴了一滴红色的颜料，朝中间轻轻一吹，画纸上出现了一个红红的太阳，再把颜色往四周吹，太阳仿佛有了光芒。他又滴上一滴褐色的颜色水，从下往上吹，一根下粗上细、下浓上淡的树干就吹出来了，换个方向再吹，又吹出了细细摇曳的树枝，用手指蘸一点粉红色的颜料，便又成了树枝上的一朵朵桃花。在整个作画过程中，随着画面的变化，孩子们在不断联想、构思，思维越来越流畅、想象越来越丰富，手、眼、脑协调的运动，当然也就得到了协调发展。又如：开学初，孩子们对海洋动物的图书、画片非常感兴趣，于是我就请孩子们积累一些海洋动物的画册、书籍之类，并请去过海洋馆的幼儿为大家介绍一些海底的动物，使大家对海洋生物有更多的了解，随后我们让幼儿集体创作海洋馆的作品，同时准备了丰富的材料，由于已经具有一定表象，因此在创作中孩子们有的绘画、有的折纸、有的刮画等等，他们用不同的方式表现出了海洋馆里丰富的生物种类，不但有漂亮的各种鱼类，海龟、水母、海藻、贝类，还有穿梭在其中的珊瑚及水草等，不仅颜色鲜艳，而且形象逼真。由此可见，只有孩子对事物有了兴趣，他们才会愿意去尝试，也才