语文教学中对学生进行美的教育的心得体会

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语文教学中对学生进行美的教育的心得体会
什么是美，从汉字“美”的来源考察，按照许慎的《说文解字》解释：“美，甘也。从羊从大。羊在大畜，主给膳也。美与善同意”。在这里，“美”本义为“甘”，转义同“善”。肥大强壮的羊，在古代人类生活中，带来多种愉快的感受，给人以美的体验。在人类生活中，“花”的色、味、香也带来多种愉快的感受，“美”字内涵日益扩大，由羊大到花艳到音乐到一切能给人类带来多种愉快感受的事物。再进一步，“美”字内涵还从愉快扩大到有益（即“善”）的方面来，并且，自然现象，艺术作品和人类行为都有“美”与“丑”之分。人类本身在日常生活中的“美”表现为“仪表美”、“语言美”、“行为美”、“心灵美”等等。本文结合自己的教学经验，总结了自己在语文教学中对学生进行美的教育体会，要想做好此项教学工作，必须做好以下几点：
一、提高教师的审美能力
师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的是在于启发学生，熏陶学生，让他们衷心乐意地向求真崇善，爱美的道路上昂首前进。众所周知，在教学过程中，教师的教授活动规定、制约、左右着学生的学习活动，热锅教师尚未识透教学内容的美，并产生较为深刻的审美感受，又怎能激起学生对美的欣赏，领悟及至热爱呢？如《鸬鹚》一课，些动静变化之美，作为教师，不能只看到动静之中的转换，却认识不到这种转换的必然性。其实，课文的特色正在于此。比如第一自然段些静美“……近处的一只小船上，渔人悠然的吸着烟”，是静，但他在悠然之中观察着水面下鱼群的活动，则蕴含着动态因素，而“列队的鸬鹚正在待命，更似弓在弦上”。抓住这些，对动静变化美的体会就会比较深刻了。
二、用恰当的方式方法，能激发学生对美的热爱
语文教学中，蕴含着无穷的美的因素，如何一种教学方法和内容，都不可能起到全面的作用，激起学生对所有美的热爱，在教学中不能贪多求快，要想一蹴而就地达到教学效果是不可能的。所以在教学中，应根据不同的教学内容，选择恰当的语文美，有针对性的采取行之有效的方式方法，引导学生认识不同的美，挖掘各种美的因素，帮助学生鉴赏美，激起学生对美的热爱，逐步形成对“美”的全面深刻的理解，从而把自己塑造成“仪表美”、“语言美”、“行为美”、“心灵美”的人。
三、不同的角度研究针对不同的语文美
小学语文教材中的美育材料十分丰富，自然之美、社会之美、艺术之美。应有尽有。教师应注意引导学生认真体会，引导学生从教材中去发现美。
李白诗中的“飞流直下三千尺。疑是银河落九天”是一种雄壮之美，“举头望明月，低头思故乡”是一种游子思乡之美。《黄山奇石》中的“猴子观海”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”、“仙人指路”这些关于奇石的描述表现了自然造物的神奇之美。《妈妈的爱》通过记叙妈妈的爱是“清凉的风”，是“遮雨的伞”，是“滴落的泪”，表现了母爱之美。叶圣陶老先生的《荷花》一文中关于荷花的描写：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；