语文教学中的作文教学

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语文教学中的作文教学
[摘要]以引导和鼓励的方式为基础，针对小学生的学习特点，探索在作文教学内容、教学方法等方面的改革与实践，使作文这个拦路虎成为学生的好朋友，发挥学生的主观能动性，提高教学质量。
[关键词]教学语文作文学生
作文教学是指导学生学会运用文字进行写作的活动，作为一种书面语言的表达方式，它能够最有效的发展学生语言力和思考力。同时，作文教学也是语文教学的重要内容，它是衡量一个学生语文水平的重要标尺。因此，写作文很重要，但长期以来，教师教作文难、学生害怕写作文，甚至千方百计逃避作文，其实这是作文教学中迫切需要解决的问题，近年来在作文教学中略有心得，现总结如下。
走进生活，从生活中寻找素材
作文是生活的反映，为生活而作，因生活需要而作，离开了生活便没有作文。但现在不少学生的作文脱离实际，凭空想象，生编硬套字词，不够就用废话凑，像挤牙膏似的，想一句写一句，整篇文章干巴巴的，让人读起来索然无味。所以，我们必须教会学生观察生活、组织学生参与生活。
1、先观察后作文。只有引导学生感知具体的形象事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达的愿望。例如：在准备让学生写自己喜欢的小动物、首先提前一周让学生观察动物，并每天记录自己的发现，一周下来，学生对自己喜欢的动物已了如指掌，有些学生从原来不喜欢动物到现在和动物建立深厚感情。有这样的经历，学生写起来还有困难吗？因此，在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生观察，然后按照教师的指导写作文，这样学生会写真人真事、抒真情实感。
2、先实践后作文。如有计划的设计游戏编导小品、外出旅游等。三年级又一次作文是难忘的一次活动。为此，我在班会课时，组织学生做添鼻子的游戏、做蛋壳玩具、击鼓传花等，学生参与了整个活动，同时也体会到活动的乐趣。那么，再让学生写出实践活动的经历和感受，自然兴趣盎然。正是因为让学生亲眼看到了、亲身体会到了融入了生活，增长了见识，提高了认识能力，因而学生有话可说，所以文章很有条理、语言也比较生动、具体、具有生活的气息。
二、多读书、读写结合
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这已成为我们每个人的共识，本着“学以致用”的原则，在作文教学中我让读与写同步进行，让读促进写、让写激励着读。我利用我校读书室藏书丰富的优势，每学期我都会给他们推荐几本好书，同时，我班也有自己的读书角，借还图书有严格的制度，全是由学生自己管理，笔记天天记、日记周周写。此外，还尽力鼓励学生家长不断给孩子订阅或购买能让孩子陶冶情操，增长见识、获得乐趣的书。引导家长把家庭建成让孩子潜心读书、开阔视野、增长才干、愉悦成长的乐园。
在引导学生博采群芳的同时，还要注意培养他们多向分析、立体思维的习惯。日本创造家嘉佑典说：“我们应该学会从各个角度看问题，一样东西，从坐着、站着、蹲着、站在凳子上等，各个不同角度，就会看到不同的样。”所以学习需要在平时培养学生多分析、多思考的习惯。如学生读了《东施效颦》的故事后，学生的感受不同，有学生认为东施的做法是错误的，但有的学生却认为东施没有错。于是我让学生写一篇自己想法的作文，学生都积极