在实践中体验幼儿园的舞蹈教学

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在实践中体验幼儿园的舞蹈教学
　　　　　　　　　　　　　　　
　　幼儿的舞蹈教育活动,是以音乐为媒介进行的一种教育活动,是优化人才素质,向幼儿实施美育的重要途径。幼儿对音乐的感受经常是先通过动作表达出来的，有资料表明，周岁的孩子会听到音乐节拍会晃动身体或手臂，特别在听到节奏非常鲜明的音乐时更是这样。到二岁，会对节奏鲜明的音乐作出主动的反应，三岁幼儿已能基本上合拍地做动作。如：小兔跳、小鸭走、大象甩鼻子等，已初步具备学习一些简单舞蹈的技能，由此说明，孩子多学习舞蹈动作有一定的需求，并且也具备一定的舞蹈能力。在幼儿园里开展好舞蹈教学对于幼儿的表现力、节奏感、欣赏能力的培养均有不可估量的作用，还能激发他们的美好情操。以下是我在园内开展舞蹈特色班的教学实践活动中的几点做法：
从幼儿的兴趣入手：
　　兴趣是从事任何活动的最根本的动力，有了兴趣才能使幼儿乐意学。首先，教师运用自己的体态语，亲切、柔和、舒展的表情近距离地接近幼儿，用缓慢、充满激情的语言和幼儿说话，让幼儿在放松的状态下引起学习的兴趣。其次，让幼儿欣赏。（将完整的舞蹈展示给幼儿看）尽可能地让幼儿欣赏教师的表演，或者请能干的幼儿示范给其他小朋友看，引起幼儿学习的兴趣。还有，所选择的教材也是关键，音乐的节奏利于引起幼儿的注意，引起幼儿学习的兴趣。
选择适当地舞蹈教学方法：
　第一种方法是边讲解边示范边练习。这种方法比较适用了舞蹈动作较简单的、队列变化少的。教师边示范讲解动作让幼儿跟着教师进行练习。这种方法的运用能提高幼儿的注意力、记忆力。
　第二种方法运用分解的方法，可以把较难的几个动作明确化、简单化，更好地帮助幼儿掌握。如：手腕转动、踏踮步、跑跳步等等。在跑跳步的教学过程中，教师只要发现这个舞步，其实是幼儿在平时活动中经常看到的，在与同伴游戏时常常边跑边跳，自然而然就掌握了这个舞步，正式教幼儿学习时可运用随意“遛”的方法比正规地学效果要好地多。又例如教踏踮步时，总有不少小朋友在强拍上踏脚，身体还往一边倾斜，又在弱拍上恢复原位，姿势如高低走路。老师只要注意分解，先要身体稍稍蹲一下，音乐开始用脚尖把身体踮起来，这样就能取得很好的效果。
　　第三种方法是连贯讲解的方法。主要运用在队列的排列上。以讲解、小组示范为主，让幼儿有整体的感觉。在舞蹈教学中运用辅助材料有相当重要的作用。因为幼儿对空间知觉发展较弱。在加左右概念不清，常会弄错方向。如：教集体舞时，教师无法采用镜面示范，特别是做方向不同的动作时，幼儿更无法区分，只要让幼儿手上拿上舞蹈道具可以帮助幼儿明确区分方向。
根据幼儿的年龄特点，选择相适应的教学形式：