论老师如何与学生建立良好的帮助关系

论老师如何与学生建立良好的帮助关系

【摘 要】个别辅导是教师工作中一项最基本的工作，本文从心理学与教育学的角度出发，从具体分析学生在个别辅导过程中出现的心理障碍入手，探讨如何通过“调整老师自己的心态”与“掌握谈话的艺术与技巧”使老师在个别辅导的过程中与学生建立良好的帮助关系，取得事半功倍的辅导效果。
【关键词】老师    学生    师生关系
 新时期的教育常常需要老师在开展工作时充当心理辅导员的角色，对学生进行心理辅导。有的老师在辅导学生的过程中不能收到良好的效果，往往是因为没有洞悉辅导过程中学生微妙的心理，没有掌握谈话的艺术与技巧。
 根据实际经验来概括，老师对学生进行个别辅导时，学生的心理障碍主要有以下几种：
 一是揣测心理。谈话前，学生往往会对谈话的内容、过程、结果等作种种揣测，如：我怎么跟对方谈？要不要把所有的事情都对对方说？对方是否有能力帮助我？
 二是防御心理。学生对自己的所思所想、所作所为有模糊感或存有幻想，估计老师帮不了自己，便会表现得十分拘谨，不愿正面回答老师提出的问题，或推托、或搪塞、甚至根本不作回答。
 三是恐惧心理。一些比较胆小、性格内向的学生，面对老师会感到极度的恐慌不安。严重者甚至会出现心跳加快、语无伦次的状况，在整个谈话的过程中既不知道自己在讲什么，也听不懂对方在讲什么。
 四是沮丧心理。一些有较严重行为偏差的学生，面对老师，往往会直截了当地自认倒霉，在整个谈话过程中表现为垂头丧气、长吁短叹。
 五是对立心理。有些常出现偏常言行的学生对对谈话产生厌恶感；或感到无所谓，或认为老师会故意找碴儿，因而对老师持敌对情绪，甚至会出言不逊。
 老师对学生进行个别辅导时学生有可能出现的种种心理障碍，会使他们的心理失去平衡，影响个别辅导的效果。因此，班主任要想在个别辅导中取得成效，就需要与学生建立起良好的帮助关系，就要注意做到以下两点：
 一、老师自己要调整好的心态
 老师在个别辅导的过程中要遵循循序渐进的原则，明确地认识“心理辅导不是什么”和“心理辅导是什么”。不能操之过急，否则会“欲速则不达”。
 １、心理辅导不是单纯的教导而是帮助个体心理成长的过程。
如果是单纯的教导就会对学生不断重复他以前听说过的道理和希望他能接受的社会价值观，而学生心理问题的形成原因往往就是因为这些较空泛的大道理和社会价值观，而学生心理问题的形成原因往往就是因为这些较空泛的大道理和社会价值观，所以老师单纯跟他们讲道理是无效的，只会使他们再增厌烦情绪，使问题变得更严重。因此老师必须很清醒地认识到：心理辅导是针对个体的心理意识进行的辅导，目的是使学生认识自我与接纳自我。只有前提目标弄明白了，才可以在辅导过程中避免做无用功。
 ２、心理辅导不是单纯的提供信息而是有目的有步骤地帮助学生张扬、树立起自己的人格。
实践表明：心理健康与否与人掌握知识的多少没有直接的关系。相反，人知道的东西越