让课堂充满生命活力

 让课堂充满生命活力
【摘 要】叶澜教授在她的“新基础教育”理念中，提出了“课堂动态生成”的观点，相对于预设性的课堂教学，生成的课堂是重视师生生命多样性和充满生命活力的课堂。它能更好地推动我们的课堂教学顺利进行，并取得“无心插柳柳成荫”的效果。这就要求在课堂中，教师不能机械地按原先确定的一种思路教学，而是及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息，利用可生成的资源开展教学，使课堂处在动态和不断生成的过程中，同时，让学生在精彩的课堂生成中得到充分的情感体验。

【关键词】  质疑  分析  解惑  体验

    在新课程理念下，我们认识到教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更应是课堂创生与开发的过程，课堂教学千变万化，再多再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的情况。因此新课程标准提倡了一个重要理念——动态生成。“动态生成”是课堂具有生命活力的重要标志。我们应当及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等信息，努力创设课堂教学的动态生成，利用可生成的资源开展教学，让课堂充满生命活力。     一、鼓励学生大胆质疑，在有价值的提问中获得体验
“学贵有疑”，学生在学习中产生了疑问，就能主动地向未知领域做新的探索。鼓励学生发现问题，提出问题，是阅读教学的一个重要策略。教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程，引导学生把自己学习过程作为认知对象，帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。这需要学生运用批判的思维方式对课文内容、学习方式等进行冷静思考，发表独特见解。例如，学完《三味书屋》，我让学生谈自己学后的感想，说说还有没有疑问。很多学生说鲁迅珍惜时间，热爱学习等。突然，有一学生冒出来：“鲁迅在课桌上刻字，他这是爱护公物吗？”顿时，引起了其他学生的“共鸣”。