当今教师在教学中的管理艺术

当今教师在教学中的管理艺术
 
 [摘要]：教师在当今教学中，要注重激励性、注重个性教育、注重品德教育，要有仁慈的爱心，建立良好的师生关系，是培养好学生的关键。
 [关键词]：教师 教学 管理 艺术

  当代很有影响的美国教育管理学威罗尔提出，未来教育管理的一个可能趋势是，那些过于激进、片面的教育管理将会衰落有与削弱。相反更加具有包容性、灵活性、温和性和洞察力的教学管理将会愈来愈引人注目。我认为可以从以下几方面谈起：
   教书育人，对学生负责——“教育与人的发展”无疑是教育学最重要的主题之一，因为教育的其他功能和价值都建基与“人的发展”。蔡元培先生曾经说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人，必先有良好的教育。”教育要促进作为个体的、和活生生的、具体的人的发展，这是教育最重要、最核心的职能。人受教育的过程，主要是人的精神成长和理想实现的过程。精神生活的充实，理想世界的广阔，从本质上提升着人生的价值和意义，拓展着人生的快乐和幸福。正如肖川博士所讲：“作为文化这一心理过程的教育，所关注的是理想个体的生成与发展，它有这样两个相互制约、相互联结、相互规定、对立统一的基本点，那就是价值引导和自我构建。”无论是天真烂漫的小学生还是充满幻想和活力的大中学生，他们身心的健康成长都离不开教师的价值引导。这意味着教师在尊重学生意志自由和人格尊严的前提下，对学生的成长负有道义上的责任，引导学生沿着正确的教育目标和方向发展，使他们学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，成为具有创造的灵性和激情，具有丰富的德性和人格，内心涌动着无限生命活力的完整人。
   注重激励性，激发学习兴趣——“激励”是指调动、激发学生的积极、主动性和创造性。它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征所表现出来的一种普遍的、共性、积极向上的行为情感。所以在社会教学中应注意根据不同的教学内容以灵活多样的方式，引趣激情的导语，巧妙地导入课程中，通过各种手段创设与课堂内容相应的情境，使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣和参与意识。思维是从问题开始的，学起源于问。学总是和问紧密相连的，并且随问题深入而深入，没有问题就不能激发思维，教学过程中要创没问题情境，通过问题提示引导，让学生面对新知时能运用已获得的知识。
   注重个性教育——自然界的所以生机盎然；绚丽多彩，就是因为它有千姿百态、千差万