对当前课堂教学的几点思考

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对当前课堂教学改革的几点思考
曾看到过这样一篇文章：一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。结果第二天他们发现袋鼠还是跑道外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。没想到隔天居然又看到袋鼠全跑道外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。一天，长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊。“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？”长颈鹿问。“很难说。”袋鼠说，“如果他们再继续忘记关门的话！”事有“本来”、“轻重”、“缓急”，关门是本，加高笼子是末，舍而逐末，当然就不得要领了。在我们教学上也一样。新一轮课程改革如春天语露般滋润着我们的课堂,给课堂教学带来了春天的火力与生机。在新理念的指引下，广大教师纷纷涌入学习新理念，倡导新课堂的热潮之中,各式各样的培训,频频地四处听课,确实教师们的观念大有转变。注重课堂资源的开发和利用，力求语文学习的外延和生活的外延划上等号，拓宽了语文学习的渠道和形式,在教学方法上也有了新的突破，师生关系也更为民主。融洽，课堂面目焕然一新.但由于很多教师只注重学习课堂表面的华丽而丢失了本质,导致产生了一些误区,认为新课程下用老方法教就是没有创新,不用课件上课就不是一堂好课……所以统观课堂走马观花的多了，花里胡哨的屡见不鲜，课堂上老师和学生一起玩一起乐“热闹非凡”。难道这就是所谓的新课堂？这就是我们经过几次改革之后所要追求的课堂吗？课堂教学应该走出误区，走向光明！
误区一：追求形式，忽视效果。
时下在老师之间经常会听到这样的话：这个地方该怎么设计才比较有新易？这样设计课堂上的形式是不是太单一？设计一个小组合作的环节吧，这样会比较热闹，气氛会好。等等