构建良好语言环境，培养幼儿口语能力

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构建良好语言环境，培养幼儿口语能力

［论文摘要］幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。
［关键词］语言环境、表达能力、基本环境、模仿、幼儿交流
幼儿口语能力的发展是不平衡的：有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。那么，我们应该怎样培养幼儿的口语能力呢？
一、鼓励表扬，让幼儿渴望表达。
大家都知道人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞赏，更何况一个孩子。在课堂上，我依据班上幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心里特点。自制精美漂亮的小奖品用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。在语言课上，我针对本课内容制作不同的奖品。如在学习故事《明亮的玻璃窗》时，针对故事内容，我还制作了许多的小鸭、小马、小牛的小纸偶。在进行角色对话时，谁答对了哪个小动物的办法就奖他一个小动物，这样就大大激发了孩子的表现欲望，急于想回答问题。在此基础上，我要求幼儿将话说完整，表现好的幼儿可以得到奖品，实践证明，语言课上经常性的用这种方法鼓励幼儿说话，时间久了，幼儿逐渐对说话产生了兴趣，语言表达能力自然就提高了。
幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是不能满足幼儿语言发展的，因此，要“千方百计”地激发幼儿说话的兴趣，为他们创设说话的环境，使他们想说、敢说、爱说，有机会说，要给他们自由表达的机会，这样才能使幼儿逐渐积累起一定的语言词汇，如幼儿放“十一”长假后，我就组织他们谈话：“假期到什么地方去玩的？和谁去的？玩了些什么？跟小朋友交流交流好玩、有趣的事”幼儿积极性可高了，七嘴八舌，议论纷纷，庞家宝说:“我到纪念塔了，看到有的树叶已经掉了，小草开始变黄了”。刘洁小朋友说：“我跟爸爸去怡心广场去划船了，有好多的人看我们划船呢！”平时不爱说话的李震小朋友竟然也举手发言：“我看到街上有好多人，还有很多漂亮的气球”…….就这样在这次交流活动中，孩子们很自然的展示了一个个自我。