一、采用信息技术，突破师资局限。 我国的幼儿教师大多是中师学历，英语水平较低。针对这一现状，我们在进行双语教学时，经常带领全班的幼儿一起看VCD光盘，让幼儿跟随电视一起学习。我们调查发现，一个幼儿在家看英语光盘时，只听、看，不跟读、效果差。而在幼儿园，全班观看，能产生同伴互动，会一起张大嘴、跟着读，跟着唱，便于幼儿学习积极性的提高，同时，有效地解决师资力量的不足。 二、采用游戏化、生活化的学习内容。 我们所选用的英语内容，注重与幼儿现实生活相关联。在学习五官名称后，接着教小孩子用英语玩“鼻子、鼻子、眼睛”的游戏，提高了幼儿的英语口语熟悉程度及运用能力。再如，教师伸出手，指着杯子对幼儿说：Give me a cup。通过老师体态语言的观察，即使你不翻译小孩子也能够知道，老师是在要一个杯子，便于小孩子对英语的理解与学习。 三、伴随学习与互动学习相结合。 教师准备许多带有小动物图案的卡片，每个小孩子指定一张，并教会小孩子这个小动物的英语名称，每天指着这些图案问小孩子：What’s this？小孩子回答：It is……，老师再问：Whose’ this？小孩子会回答：It’s a mine.8
